探讨任务式教学在中职会计实训教学中的应用

段立红

摘 要： 会计对中职生来说是一门实践性跟操作力要求较高的学科，对学生进行理论知识教学后还需要另外开设一些实训性课程，让学生进行技能培训，加强其未来工作技能，特别是手工操作考查，检验出学生对所学会计理论知识的掌握程度，从而对其进行巩固及提升，并在实践中有所总结及归纳、提升。本文针对技工学校进行探索，找出现时教学中存在的问题，以及任务式教学在其中的作用性。

关键词： 会计 实训教学 技工学校

前言

这篇文章以任务式教学具备的内涵为出发点，结合其在会计教学中的优势，并且于会计实训中对任务式教学的运用策略及改善措施进行讨论研究，保障会计实训教学顺利进行。

1.任务式教学详细概论

对于任务式教学而言，基本形式就是老师们把自己的教学任务分配至整个教学实践中，让学生于这些任务的引导下自我学习。当然这一过程中老师只起辅助引导作用，在此之前想要运用这方法，需要先确定好详细的教学目标，依据这个帮助学生设计详细的任务，再进一步具体分化，给学生分配任务的同时给予有效引导，促使学生学会运用所学及身边资料自我学习，完成老师交代的任务之后，由老师分别给予相对的评估判断，因材施教。

2.技工学校对模拟实训教学内容的设计规划

2.1手工制作模式的会计实训。一般学校内都会独立设置一个手工会计的模拟实验教室，学习可以在这里面进行教学与检验。而这个实验教室有着跟实际企业会计工作极其相似的环境，所有桌子上都配备需要的会计相关用具，包括凭证、各类票据，财务章、法人章、企业科目章、各种文具用品等，另处学校还会给学生分发各种财务类核算信息资料，假托工资核算表、银行存款余额调节表、折旧表、成本表等；还包括很多跟银行相关的单据支票，如现金支票、转账支票、商业承兑汇票、贴现凭证、汇款委托书等。除了这些书面凭证及相关章之外，实验教室还给学生配备了对应的点钞机、票据针式打印机、人民币票样等。

2.2会计电算化相关课堂实训规划。会计电算化跟手工会计一样是学校另配备的实验教室，相对来说比较真实，且培训教育性质比较强。由于当前社会发展过快，逐步步入电子信息时代，生活基本依靠计算机进行，会计工作也随着社会进步有所改变，进而诞生会计电算化，会计电算化依靠的是计算机技术、会计知识、信息处理手段，是未来会计全面发展的方向，是会计工作者一定要学习掌握的技能之一。由此可见，电算化在会计实训里是相对比较重要的环节，只有经过强化训练，学生才能深入了解财务软件的整体运作过程及程序结构，熟练运用会计软件中所有的功能及操作技巧，让学生的电算化水平达到国家认可的初级水平。

2.3纳税申报环节的实训内容设计。技工学校还设立了一个实验教室供学生进行纳税申报环节教学，这一环节涉及企业税务登记至税务申报全过程，能最大程度提高学生动手动脑能力。

3.任务式教学于会计实训中所具备的优势

3.1对学习目标有明确定向。任务式教学形式对会计实训教学课程来说具备非常强烈的目的性，它把学习任务集合分配到整个教学过程里，每时每刻提醒学生进行这些实训的目的。制定出的教学任务对学生而言是有着很明确的指引作用的，这些教学任务依据的是严格的教学大纲，内容质量相对而言比较高。由此可见于教学实训中运用这种任务式教学对学习目标确定很有帮助。

3.2可以全面发挥学生学习会计实训的激情。大部分技工学校里，学生的会计理论知识基础相对来说是很浅薄的，他们了解的知识架构也是比较不全面的，可是他们的手工操作却是相对较强的，而且他们对这一方面的兴趣是比较大的，所以于会计实训课堂教学中加入任务式教学可以充分利用这一点，利用一些跟学生生活相关的东西吸引他们对学习的兴趣，激发他们的学习潜能。

3.3可以增加学生跟老师的互动。任务式教学模式对学生而言是一个促进学生跟老师间互动的平台，能增加两者间的交流。这种方式需要建立在体现学生主体地位的基础上，让老师们了解应以学生为主进行教学，如此，老师们可以在交流中给予学生及时指引及提醒。当学生完成老师布置的学习任务时，当学生出现知识架构不清楚或操作不当的情况时，就需要老师及时给予合理帮助指导，有针对性地就出现的问题提供有效解决措施。

3.4运用课后总结对学生所学进行强化巩固。任务式教学的最后一个环节就是课后总结，相对而言是非常重要的。在这一环节里老师们必须对教学成果进行系统化评估分析，不只检查学生对教学任务的完成情况及质量高低，还要对他们在整个教学过程中体现出的学习能力及应对问题的能力进行评估。如此，可以从各个方面了解学生的会计能力及自我学习水平。总而言之，学习总结不但能让老师了解学生，还能让学生了解自己，并在总结的基础上想出合适的方法进行调节，不断改善，提升教学成效。

结语

任务式教学及其具备的优势对技工学校会计教学有着非常大的帮助，要想让其发挥更大效果，还可以想出并运用更多措施，如创立建设场景表演活动、对任务进行详细描述、增加会计实践操作、及时对会计成果进行综合评价等。不但可以提升学生的理论知识，还能让他们及时对所学知识进行实践，保障技工学校学生的就业。

参考文献：

[1]陈瑞燕.技工学校会计专业校外实习校内化的构想[J].新课程研究·职业教育，2011，（3）.

[2]何克抗，郑永柏.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2006.