问渠那得清如许，为有源头活水来

李淑云

摘 要： 写作伴随学生的学习生涯，自学生走进课堂，便与他们的学习如影随形，是学校教学的重要组成部分，是学生必备的基本素质，正因如此，提升初中生的写作能力不容迟缓。

关键词： 写作能力 阅读知识 观察能力

写作伴随学生的学习生涯，自学生走进课堂，便与他们的学习如影随形，是学校教学的重要组成部分，是学生必备的基本素质，正因如此，提升初中生的写作能力不容迟缓。想要具备良好的写作能力，无论知识储备、日常观察能力，还是写作技巧和语言的锤炼，都要达到一定的水准。

一、阅读储备知识

阅读是写作的基础。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”，南宋诗人朱熹的这首《观书有感》可谓家喻户晓，“源头活水”被广泛运用，多读一些好书，从书中不断汲取新知识，就像有源头的活水，才如泉涌，才思不绝，激励人们博学多读，增长知识，开阔眼界。

语文老师应注重培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。为此，可以开展一系列阅读活动，调动学生积极性。首先，开设早读课和阅读课。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，清晨是读书的黄金时期，学生头脑清晰，效率也高，万不可浪费。旭日东上，伴着阵阵清风，听着鸟鸣，读上一卷文章，徜徉在知识的海洋里，何等舒心，何等诗情画意。阅读课更不可少，每周学生应有一两节阅读课，让学生自由选择喜欢的、积极向上的书籍阅读。但在我看来，真正落实这一点的学校很少，有些学校以课时紧为借口，并不注重于此，有的学校的图书馆更是形同虚设，根本不对学生开放，无论哪种，都具有极大的弊端，学校应端正对待此事的态度。其次，真正价值高的还是名著，语文老师应培养学生阅读名著的兴趣。名著之所以为名著，就因为它具有比其他作品更高的价值内涵，无论情节安排、语言描述、环境描写，以及涉及的文化，都有其独到之处。以《红楼梦》为例，不仅写出了封建家庭的没落和宝黛钗之间的爱情纠葛，其间更涉及诗词、经书、礼仪、茶道、服饰、药物、餐饮等各种文化，可谓包罗万象。学生阅读名著可以提升欣赏水平和对语言的品读能力，以及积累写作的素材和行文技巧。当然，在这个信息发达的社会，更多的学生看一些没什么营养的网络小说，如都市、言情、穿越、玄幻之类的，对于真正的经典反而不热衷。针对这一现象，语文老师应见招拆招，组织多种多样的活动吸引学生，如名著知识竞赛、名著交流会、名著推荐活动，尽可能营造出阅读名著的氛围，抓住学生的胃口，让学生欲罢不能，达到最终目的。再有，很多经典已经被改编成了电视剧、电影，还有百家讲坛等节目，可以利用多媒体等资源组织学生观看。

总之，要想尽一切办法，调动一切资源，吸引学生，从而提高学生的阅读兴趣，使他们自发主动地读书。

二、培养观察能力

写作来源于生活。曾经有人说过，只有动情写作的作品才能动人以情。写作素材大多直接或间接来源于生活，所以提升学生的观察能力势在必行。没有生活来源的作品，就是没有根的浮萍，这样的作品不会吸引人，更不会引起读者的共鸣。如鲁迅的《闰土》，它取自作者幼时的经历，读《闰土》仿佛能看到那个在金黄的圆月下，碧绿的西瓜地里戴着银项圈、拿着钢叉的鲜活少年，这些在农村常见的事物，在作者笔下别有一番韵味。到了后来的重逢，不再年少的闰土变得木讷，不复当初，彻底被生活征服成一个被压迫的庄稼汉，读到这里，我们仿佛能够体会出“我”的心酸，那种钝钝的痛如在自身。从中，可以看到作品来源于生活带来的魅力，因而，培养学生的观察能力绝不容忽略。

那么，应该如何提升学生的观察力呢？首先，引导学生自觉观察生活，体察自然，分析社会，细心入微地捕捉每一个动人的瞬间，每一件事，每一个物，从而让他们热爱生活，热爱自然，激发兴趣。并且把观察到的事记录下来，这样才不会遗忘，所有记录的这些都是宝贵的财富。养成写日记的好习惯，将每日身边发生的事记下来，不但可以让学生克服讨厌写作的心理，还可以使学生自觉留心周围发生的事，培养观察能力。

其实，观察就是一种习惯，是细心入微，是贴近现实，是格物致知。有洞察事物的观察能力，才能捕捉到好的作文素材，才能为行文选择好的起点。

三、语言精心锤炼

欲赋生来惊人语，必须苦死工夫。文章是要靠语言表达和体现的。孔子说：“言之无文，行而不远。”文章如果没有文采，只是空泛的叙述，读起来就会如嚼朽木，食之无味。唐代卢廷让的《苦吟》中说：“吟安一个字，拈断数根须。”贾岛也有诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”可见古人对于语言的锤炼何等用心。而今也如此，文章的语言是决定一篇文章质量的关键。如何使文章颇具文采呢？这显然是个难题。首先，积累下来的材料便派上了用场，在文中引用名言诗句，或者插入小故事，或名人事迹，是否会使人眼前一亮呢？再有便是修辞的作用，比喻、排比等的运用会给文章增色。还有便是化朽为奇，变旧为新。学生常用的语言读起来如白水，可以引导学生有意识地变换词语，用相近的词汇代替。抑或同样的语句，如“窗外下着雨”改为“雨帘静静地从天空垂下”，这样是否比之前更具文采呢？当然，语言的锤炼并不能一蹴而就，这是项长期的工作，需要学生用心练习，老师要适时给予鼓励和指导。

四、文章言之有物

《周易》：“言有物。”写文章就要言之有物，不能太过空洞、空白。写文章最忌空泛，要有真正的内涵，不能记流水账。言之无物的文章，即便用再华丽的辞藻堆砌，也不是一篇好文章。学生要学会选择素材，加工素材，把看到的生活和自然事物通过筛选、加工和构思，再加以表述，从而形成文章。只要文章内涵丰富，不一定要用华丽的词语，所谓“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，如是而已。再则写文章要有自己的语言和思路，宋朝的戴复古曾说：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”不要一味追随他人，模仿他人，要写出自己的风格，写出个性，这样的文章才吸引人。

总之，提升学生的写作能力，无论是立意、选材，还是构思、行文，都需要用心，语文老师要从多方面对学生加以指导，一步步，循序渐进，让学生脚踏实地，打好基础，扎稳根基，以达到提升学生写作能力的目的。