向课堂要质量

理想课堂，是每一个教师追求的目标。那么，怎样的课堂才是高效、理想的课堂呢？我想每个老师都有不同的理解。我理解的理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂氛围，应该有知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

理想的课堂，学生主动积极参与，师生平等合作交流，课堂宽松和谐自然，引领发现体验实践，学生合作交流。

提高课堂教学的质量是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学事业的热爱和执着。这将是一条艰巨的道路，我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，就能提高语文课堂教学的质量。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是提高教育教学质量的保障。我们如何向课堂四十分钟要质量？ 通过自己的实践和探索就如何提高语文课堂教学质量谈几点浅显认识。

一、潜心研文本

“潜心研文本”——构建理想课堂的前提。

我们听过不少特级教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

二、心中装学生

心中装学生——构建理想课堂的基础。

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。当然这个“辅”字的意义为指导。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动地参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。

在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智能水平高的学生可以适当提高要求，而对于智能水平低的学生应放低要求。教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智能水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。

三、情感促交流

情感促交流——构建理想课堂的依托。

语文课堂教学要重视师生间的情感交流，教师要用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。要热爱、关心学生。赏识、尊重学生。

四、教师善指导

教师善指导——构建理想课堂的关键。

理想的语文课堂应有教师的有效指导。“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学质量是十分重要的。

指导学生预习的方法。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。鼓励质疑问难，学做预习笔记教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力。指导学生听课方法。我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法。指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学质量也就必将大大提高。

五、精心巧设计

“精心巧设计”—— 构建理想课堂的核心。

根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

六、灵活用方法

“灵活用方法”——构建理想课堂的保障。创设愉快的学习氛围。老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效理想的课堂提供一个良好的学习环境。将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效理想课堂提供了有效的手段。

总之，提高课堂教学的质量是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学事业的热爱和执着。这将是一条艰巨的道路，我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，就能提高语文课堂的质量。

作者简介：陈小梅，聊城大学文学院学科教学（语文）专业2014 级在职研究生，山东省诸城市百尺河镇百尺河中心校语文教师。