“数控机床加工”课程理实一体化改革与实践

徐维梅

摘 要：当前中职院校要想能够实现学生的持续发展，就需要将课程教学进行改革才能更好地提高教学效率，帮助学生更好地获得实践能力，实现学生的更好发展。对于学校来讲，要能让学生充分了解到如何将学到的知识应用到实际的生产工作中。在数控机床专业中，如何有效的在“数控机床加工”课程中开展理实一体化教学是非常重要的，作为专业课教师来讲应该充分进行课程教学改革，充分进行理实一体化教学工作，将学生的学习从理论知识向实践进行转变。本文主要针对“数控机床加工”课程开展理实一体化教学改革与实践进行分析和探讨，希望能够促进教学工作进步。

关键词：数控机床加工；理实一体化；改革；实践

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-120-2

1 概述

作为现代制造业工艺生产中必不可少的一部分，数控机床越来越发挥出他的重要性。当前我国众多制造业中非常缺乏数控机床专业的操作人才，企业人才供给不足给企业造成非常大的制约，影响了企业的持续发展。中等职业院校作为培养人才的基地，应该将学生的实践能力作为培养的基础，使学生能够尽快适应企业的需要，为企业培养出适合企业发展的专业化人才。因此作为学校的专业课教师，要将“数控机床加工”课程理实一体化教学改革作为课程教学的重点，促进学生的全面发展。

2 课改思路

在进行课程的改革思路中，应该将学生的职业能力作为培养的重点，教学内容要以工作任务为主，将教学情境设计成企业的真实生产环境；以工作过程为基础，将任务教学作为主要形式，将教学方法和教学手段进行创新，实现教学工作的理论和实践一体化，进行课程教学改革。

在三年制（学生实际在校2年，高三顶岗实习）学生的教学工作中，分两个学期来实施：

第一学期：数控机床加工基础阶段

6周（3周车，3周铣），主要任务是让学生掌握数控机床的基本操作，在给定刀具及切削参数的前提下，能加工完成单项任务（几个单项任务体现在一个中等复杂零件上）。

第二学期：数控机床加工提高阶段

4周（2周车，2周铣），主要任务是掌握企业实际加工零件的工艺分析，能够熟练查询手册选取刀具及切削参数，实际加工出合格零件并检验。

3 项目成效

通过《数控机床加工》课程一体化改革研究试点与实践，从课程体系结构、内容确定、标准制定、环境条件配置、教学组织、教学成效评价等问题入手，总结出了比较系统的“教、学、做”一体化课程改革与实施的工作流程、操作规范标准和运行保障机制等，同时针对教学改革与实施过程中存在的问题，提出了预警和改进策略。

3.1 资源化、网络化的课程资源

进行课程教学改革获得的一个重要成效就是能够有效地将课程教学改革的成果通过利用网络化和资源化的形式有效地表现出来，能够有效帮助专业课教师和学生实现资源共享，具体的内容和形式主要有以下几种：

①教学文档资源。教学文档资源主要包括课程标准、职业资格标准、实训任务单、教学设计方案以及每项教学任务工作中需要涉及到课程效果调查问卷的、参考资源还有课堂评价标准。

②视听资源。多媒体教学的出现极大地丰富了课程教学的内容，通过利用多媒体教学将教学内容以生动、丰富的视频、音频进行课堂的表达，提高教学的效率和生动。

③一体化教材。要想实现数控机床加工一体化课程的理实一体化教学改革，就需要准备充分的一体化课程教学材料，将与一体化课程教学材料有关的各种讲义、案例以及参考材料和习题有效归纳。

④精品资源共享课程。中职院校要将精品资源进行共享，通过共享精品资源实现数控机床教学课程的进步。中等职业院校之间实现精品资源的共享，能够加快课程教学的理实一体化发展，通过建立中职院校精品资源库的建设工作，将教学理论和课程实践有效的结合在一起，促进学生的有效发展。

⑤企业资源。理实一体化的课程教学改革离不开企业的参与，通过企业参与课程教学改革能够更好的促进课程教学改革。企业通过与学校开展紧密合作，让《数控机床加工》这门课程的教学改革能够有效地将理实一体化贯彻进来，通过与企业进行合作，将企业的生产工艺等与生产工作有关的内容直接教授给学生，让学生能够参与到真实的企业生产当中，让学生能够更快的实现课程内容，快速的融入到企业生产当中。

3.2 明确各流程节点的操作规范

①剖析人才培养方案。作为中职院校的教学团队，应该对专业人才培养方案进行仔细的剖析，对数控机床教学课程的人才培养方案进行有效制定，实现教学工作的进步。

②分析课程目标。根据制定出来的人才培养方案，对课程目标进行分析，将课程目标的各项定位以及社会能力、专业能力以及方法能力进行系统的制定，将课程的具体目标以及能力目标、职业素质目标进行全面的明确。

③确定课程内容。通过制定明确的人才培养方案以及分析课程目标后，对课程内容进行确定，根据当前课程体系教学中的岗位能力要求进行课程内容的确定。

④制订课程标准。课程标准是课程实施的纲领性文件。按上述步骤确定课程内容后，我们从课程性质、设计思路、课程目标、课程内容设计和任务分析、教材编选建议、教学方法建议、教学评价与考核建议、课程资源的开发和应用建议等方面内容着手，制订出课程标准。

⑤教学实施。

a 选择教学载体。根据教学课程内容和教学目标为基础进行教学载体的选择。在进行教学载体的确定时要重点关注教学知识以及教学能力，要做到将课程教学的现代化资源与实际的生产实际相关联，能够充分满足学生的教学要求。

b 条件建设。师资建设：理实一体化课程的实施需要一支具有丰富的教学经验、较强教学设计能力和工程实践经验的教学团队。为了保证《数控机床加工》理实一体化教学改革工作，学校应该安排最强的师资，通过抽调两名理论教师和一名企业技术骨干、一名实训教师来组成“双师型”的教学团队开展教学工作。

设备保障：一体化教学改革，实训设备是非常重要的一环。必须根据载体的选取和学生人数来确定设备的类型和数量，同时应保障一体化课程实施过程中的刀具、材料等耗材的补充。

教学资料：在课程一体化教学改革的准备阶段，教师的教学设计、课程标准、教案、教学进度、教案、任务卡片、多媒体课件、教材等资料应准备齐全，为课程的实施做好充分准备。数控机床加工课程的相关教学资料见附件及课程网站。

机制保障：要想充分的实现理实一体化的教学工作，就需要中等职业院校给予充分的政策支持和机制保障。在开展这一教学工作之前要求中职院校做好政策支持和机制保障工作，要有效地促进课程的一体化教学改革工作，实现教学工作的进步。

c 具体实施。制定教学实施方案：为了能够充分的保证理实一体化教学工作的顺利开展，就需要制定一份有效的教学实施方案，通过制定完善的教学实施方案选择合适的课程标准和课程载体，确保教学工作能够顺利的进行。

教学情境设计：前期准备工作一个重要基础内容就是需要做好教学情境设计，根据设计好的教学情境开展教学工作。

教学过程组织：在进行课程的具体实施过程中，应该以工作任务作为导向进行课堂教学工作。

考核评价：课程理实一体化教学工作对传统的以结果评价为主的操作方法进行了改革，形成了多元化的教学评价方式，更加注重学生在学习过程中的主导地位，让学生在实际的教学课程中有效的提高实践能力。

4 结论

本文主要针对“数控机床加工”课程理实一体化改革进行了探究，提出了比较系统的“教、学、做”一体化课程教学改革与实施的流程、步骤和操作规范，希望能够对中职院校课程建设与改革具有一定的参考意义。

参 考 文 献

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