新形势下小学语文识字教学探略

刘剑

摘 要： 在小学阶段，汉字的识别对于每一个学生来讲都极为重要，识字是小学语文阶段一个重要的教学内容。在小学语文教学中，教师应当加强识字教学，提高学生的识字能力。但是对于小学生的识字教学来讲，生搬硬套和死记硬背不是出路。因此，教师应当改革和创新识字教学，提高学生的识字能力。

关键词： 小学语文 识字教学 识字能力培养 识字是学生学习任何一门学科的基础和起点。在小学语文教学中，识字是很重要的一项教学内容，学生识字量直接关系到学生的阅读能力和写作水平。因此，在小学语文教学中教师应当加强学生识字能力的培养，积累学生的词汇量，提高学生的阅读能力和写作水平，为学生今后的学习和生活奠定基础。当前在小学语文识字教学中，由于受到各种因素的影响，教学较为传统落后。在新课程改革的理念下，教师应当不断改革和创新，改变当前传统落后的课堂教学模式，不断提高课堂教学效率。

一、当前小学语文识字教学现状

当前，由于受到传统应试教育理念的影响，在小学语文识字教学中，还存在很多问题，主要如下：

1.教师的识字教学模式生硬。

在识字教学中，光靠生搬硬套和死记硬背是不行的，教师在课堂教学中应当不断改革和创新，强化学生识字能力和识字技巧的培养。但是在实际课堂教学中，一些教师往往生搬硬套，往往通过死记硬背的方式，让学生积累词汇量。这样的教学模式虽然达到让学生积累词汇量的目的，但让学生疲惫不堪，尤其是小学生正处于最具有活力的年龄阶段，生搬硬套、死记硬背的识字教学模式，扼杀学生的活跃，让学生小小年纪就缺乏活力和创新，不利于我国素质教育理念的实施。

2.学生缺乏浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。当前在小学语文识字教学中，学生缺乏学习的积极性和主动性，缺乏学习兴趣。这样的现状，直接影响学生识字的效果，进而影响学生学习其他学科的积极性和主动性。究其原因，一方面源于教师的教学模式落后，难以激发学生的学习兴趣。另一方面绝大部分小学生由于年龄尚小，对于识字的重要性认识不足，致使学生在学习过程中完全凭借兴趣使然，这样的现状会影响学生的识字效果，进而影响学生阅读能力和写作能力的提高。

二、小学语文教学中如何强化学生识字能力的培养

1.激发学生的汉字学习兴趣。

在小学语文识字教学中，教师要善于抓住小学生的性格特点和兴趣点，激发学生的学习兴趣。在激发学生学习兴趣的过程中，教师要充分立足于学生的个性特点、接受能力和接受水平，在给学生讲解汉字知识的过程中要采用灵活多变的教学模式，激发学生的汉字学习兴趣。例如教师可以充分立足于新课程改革的思想和理念，在课堂教学中尊重学生的主体地位，强化学生的生活化能力，通过开展实践性的课外学习活动，在课外学习活动的过程中融入汉字教学，达到寓教于乐的教学目的，激发学生的汉字学习兴趣。

2.营造和谐的识字教学氛围。

在小学语文识字教学中，教师一定要杜绝生搬硬套和死记硬背的教学方式，通过营造和谐的识字教学氛围，提高学生识字的积极性和主动性，充分调动小学生的学习主观能动性，提高课堂教学效率。例如，在课堂教学中教师可以通过多媒体辅助教学的方式，丰富课堂教学内容。多媒体辅助汉字教学，可以营造良好的课堂教学氛围，尤其是在拆分汉字和形声字教学中，多媒体辅助教学的方式可以通过动画的形式生动地展示出来，让整个课堂教学形式更直观，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

3.强化字词句训练。

在小学语文识字教学中，教学不能停留在单个字的讲解上，要强化学生字词句的训练，提高学生的汉字运用能力。字词句的训练模式，有几大优势：一方面可以提高学生的汉字运用能力，提高学生的实践能力和综合能力，另一方面字词句的训练反过来可以促进学生汉字的学习。因此，在小学语文汉字教学中教师可以通过字词句的训练，提高学生的识字能力，为学生今后的阅读和写作奠定基础。从根本上讲，字词句的训练，不仅可以提高学生的识字能力，而且是小学低段的写作练习方式。

4.强化技巧培养，提高学生的实践能力。

小学语文汉字学习是具有技巧和规律的。教师在识字教学中不应当采取死记硬背的方式，而应当强化学生技巧的培养，提高学生的识字能力。例如教师在课堂教学中，为了拓宽学生的知识面，应当让学生注意留意身边的事物，提高学生的实践能力。如学生身边的各种报纸杂志、路边的广告牌等，都是学生学习的良好阵地。在课堂教学中，教师要善于培养学生归纳总结的能力，提高学生的自主学习能力。

5.通过阅读提高学生的识字能力。

阅读是拓展学生词汇量，丰富学生视野和知识的良好途径。在小学语文教学中，教师可以通过培养学生阅读能力的方式，提高学生的词汇积累量。例如在课堂教学中教师可以通过举办一个小型的阅读活动，让学生阅读自己喜欢的书籍材料，在阅读过程中对于不懂的汉子可以自己查字典，找解释，在学生阅读完毕以后自主展示阅读成果，或者分享自己的心得等。教师对学生的阅读成果进行评价和鼓励。这样的教学一方面提高了学生的阅读能力，另一方面学生在不自觉中积累了词汇。

总而言之，识字教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文识字教学中，教师应当立足于当前识字教学存在的问题，通过不断的教学改革和创新，提高识字教学效率。

参考文献：

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[3]陈秀琴.策略小学语文识字提高效率——低年级小学语文识字教学的几点思考[J].学生之友（小学版）（上半月），2010，（01）.