信息技术教学模式创新研究

王小丽

摘 要：从信息技术教学信息应当与行业保持同步、信息技术教学应当鼓励学生自主地学习、信息技术教学应当重视操作能力的培养、信息技术教学应当实现课内外高度融合四个方面，研究高中信息技术教学模式的创新。

关键词：高中；信息技术；教学模式；改革；创新

中图分类号：G420；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0007-01

在高中信息技术教学中，许多教师面临着教学效率低下的困境。对造成这一现状的原因进行分析，主要和教学模式机械、教学理念陈旧有关，学生在学习中缺少浓厚的兴趣、没有参与的平台，以及课内外资源没有实现融合等等，这些方面导致高中信息技术教学陷入迟缓低效的境地，不利于教学工作的开展。针对教学工作中存在的问题，要注重研究高中信息技术教学模式的创新，培养学生的创新意识和创新能力。

一、信息技术教学信息应当与行业保持同步

信息技术正在以极快的速度改变着人类生产生活方式，计算机成为人们生产生活中必不可少的工具。信息技术教学是适应社会形势发展需要，培养高素质创新人才的一门重要学科。高中信息教师必须强化这方面的教育与引导，让学生对信息技术学习提高思想认识。特别是要让学生接触到信息技术最前沿的信息，提高信息技术学习的兴趣和投入程度。在向学生介绍信息技术运用的显著成果时，选取当前最新的研究成果。例如，信息技术在航天事业中的运用、信息技术在推动生产技术革新方面的运用，以及智能家电。将这些鲜活的案例引入到高中信息技术课堂，可以为课堂增加更多的容量，同时也让信息技术教学实现教室与社会的密切联系，提高了信息技术教学的趣味性。

二、信息技术教学应当鼓励学生自主地学习

高中信息技术学科和其他学科有着一定的区别，主要是教学内容既有理论知识也有实践操作。教师如果还是一味进行讲解灌输，学生处于被动接受的状态，加上高中阶段学习紧张，学生心理压力普遍较大，他们在这样的沉闷氛围中就难以提高学习兴趣。所以，教师要让学生有充分自主的学习机会，要搭建平台让他们积极参与，在信息技术学习中多动脑多动手，提高学习效果。例如，在有关WPS操作教学中，教师进行画龙点睛式的启发引导，让学生自主地开展学习研究，自己探索怎样运用工具栏、运用界面进行设置。教学模式的创新，很大程度上依赖于教学平台载体的建设与创新，教师要重视这一方面的研究。例如，在Word相关内容教学中，要求学生四人一组，对照教师提出的学习要求、操作步骤，自主地对Word文档页面进行窗口调整，按照指定数据设置页面，对文稿进行字体字号字形、对齐格式等方面的操作。学生在小组里面如果有不清楚的内容，其他成员也可以进行帮助，共同解决实际问题。

三、信息技术教学应当重视操作能力的培养

在信息技术教学过程中，教师要少讲多点拨，尽量减少空洞传授理论的时间，要把更多的时间让给学生进行动手操作。例如，在用照片编辑器处理图像的过程中，教师可以提供一幅校园景色图片，要求学生将图像文件复制下来，按照指定参数对图像的属性进行改变，使用特殊效果进行处理。学生要对图像进行一些设置调整，包括图像大小的调整、图像亮度的调节、图像对比度的调整，以及进行裁剪旋转。单纯对学生进行讲解示范，学生掌握理解的效果并不明显，而多设置一些问题、多布置一些任务，采取任务驱动的形式鼓励学生动手操作，学生就可以在实践中检验学习成果，明白自己还有哪些薄弱环节。教师还可以设置一些生活化的情境，让学生进一步拓展训练，可以获得较为理想的效果。例如，在电子邮箱的申请和使用教学中，许多教师是让学生自主进行学习探究，自己去申请邮箱，并向自己的同学发送邮件、建立通讯录等等。这样的教学形式，侧重于培养学生操作能力，与信息技术学科的特点保持了完整的一致性。

四、信息技术教学应当实现课内外高度融合

信息技术教师除了抓好课堂教学之外，还要注重引导学生学以致用，将课内学习与课外实践融合起来，将课堂教学与课外活动联动起来，共同形成信息技术教学的立体网络，提高学生的信息技术素养。例如，教学有关网络下载等内容之后，学生可以在家中下载与健康生活等方面有关的内容，提供给自己的家长。学生还可以指导家长进行上网，让他们享受到信息技术的便捷高效。教师也要鼓励学生在信息技术学习中学以致用，选择一些内容与家庭生活有效联动。比如，通过Excel表格对家庭的收支进行统计，分析家庭开支中各个组成部分，研究哪些可以降、每个月之间有着什么样的不平衡性，还可以建立柱状图、扇形图使爸爸妈妈一目了然。教师还可以结合教学需要，在课外鼓励兴趣小组进行专题研究活动，帮助学生利用课外更广泛的时间和空间解决课堂上遇到的难点，让学生根据自己的爱好进一步拓展信息技术学习的范围和深度，让自身的兴趣爱好和个性特长潜质有更加广泛的发展空间。

五、结束语

综上所述，高中信息技术教学面临着一些问题。广大教师要抓住关键环节，特别是对教学模式进行创新，与时俱进，在教学组织过程中给予学生自主的平台，让他们重视操作能力训练，并在课外积极拓展空间，鼓励学生学以致用，提高学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]刘向永.解读《普通高中技术课程标准》[J].中小学信息技术教育，2003（05）.

[2]谢琪.中学生信息素养的内容体系及其培养方法研究[J].中国电化教育，2002（03）.