以生活为舞台，让综合实践活动焕发活力

于春颖

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0208-01

进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

一、综合实践活动主题确定要贴近生活

开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

1.从学生兴趣入手开发主题

人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。

2.着眼于学生现实生活开发主题

如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。如在四年级我和学生一起开发了以《家乡知多少》为主题的系列活动。学生对自己的家乡虽然并不陌生，但是对家乡的历史，家乡的特产，家乡的名人知之甚少。为了增进学生对家乡的了解，培养他们对家乡的热爱之情。在《家乡知多少》这个大主题下设计了一系列的小主题研究活动。如：《话说家乡》、《家乡的特产》、《家乡的名人》等。

二、综合实践活动要与德育活动相结合。

实践活动涵盖面广，在活动中把学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。

1.在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人

作为教师，我们要让孩子们在生活中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦。这样才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。因此，我们要充分利用家乡的资源，实现实践活动课程内容的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。例如：在进行《翰墨飘香，溢满家乡》这一活动时，我带领学生参观了家乡的书法馆，世纪广场的书法墙。这样，学生们欣喜地走出校园，亲身感受到书法的魅力，为自己是书法之乡的一员而自豪，从而对书法产生兴趣，坚定了练习书法的信心。

2.把握时机，实施学生生活中的教学

教学时，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。如在开展《祖国祖国我爱你》这一主题班会时，我就以此为契机开展了综合实践活动，引导学生查找资料，了解祖国的建国史、发展史，从而激发了学生的爱国之情。再如清明节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节等重要节日，也是学生们容易着手开展研究的主题，通过网络查询相关资料，了解传统节日的历史由来和特色，增进对祖国的了解和家乡的热爱。

三、综合实践活动要重视自主探究

综合实践活动大多以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。例如我在《我为家乡添绿装》 这次活动中，利用双休日带领学生走出学校，走向社会，参加了家乡的小地河，在接近河边一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，一条黑水河由南而去，再观察河两岸的植被的成活、生长状态……旋即，许多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出学生通过多种通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验，而后，我又组织学生交流各自在活动过程中获得大量的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、释疑，促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升，整个过程中，教师只是在学生迫切需要时，才给予适当的指点或协调，这也是课程自主性的需要。

总之，综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。综合实践活动课程的教师作为一个组织者、引导者、指导者、参与者，在活动的实施中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，为学生创造更广阔的自由发展的空间，让综合实践活动焕发生命的活力。endprint