多媒体在农村中学语文教学中的应用误区及解决策略

姚春

摘要：随着我国素质教育的开展，多媒体在中学语文教学中的应用起到了重要的作用，为教师的教学提供了充裕的信息资源，目前，我国农村多媒体的教学发展相对比较落后，发展还不够成熟，在中学语文的多媒体教学中出现了一些问题。该文以多媒体教学的积极作用为出发点，分析了我国农村中学语文教学中存在的问题，并阐述了合理运用多媒体教学的建议。

关键词：多媒体教学；误区；策略

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）10-0229-03

随着信息技术的快速发展，我国的教育事业也运用了现代化的教学资源，推动了我国素质教育的发展。在农村教学中，传统的教学模式也逐渐被多媒体教学所取代，就目前我国的教育形势而言，我国农村教师要熟练掌握现代化信息技术，充分运用现代化教学资源，推动我国农村教育事业的发展。由于多媒体具有比较形象直观以及趣味性等优势，深受教师及学生的认可，充分激发了学生的学习动力，同时也有助于教师的教学。

1 多媒体教学对农村中学语文教学的积极作用

1）调动学生的学习兴趣

学生对于新事物具有较强的好奇心，学生对多媒体教学是比较感兴趣的。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中运用多媒体教学，多媒体优美的画面及生动的语言可以积极调动学生的各种感官，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新意识。

2）有利于创设情境

对于农村学生而言，由于各方面的原因，平时所接触的东西比较有限，对于课本中出现的内容，如果没有亲身的体验，学生知识的学习不容易把握，会对新知识的接受比较慢。如果利用多媒体这一现代化教学资源进行教学则会起到较好的效果，将课堂内容以形象直观的形式呈现在学生面前，加深了学生对知识的理解，如图 1所示。

在学习《苏州园林》一课时，课文中讲到从不同的角度观看，都可以欣赏到美丽的景象，文正详细分析了亭台轩榭的布局，假山池沼的完美结合，花草树木的映衬。如果按照常规的教学模式，由于学生对这些没有一定的概念，那么在学习的时候学生会感到比较枯燥。运用多媒体教学播放相关的视频，例如图2苏州园林一角结合其介绍，可以将课文中描述的景象一一呈现在学生面前，让学生对课文中的景象有了更好的理解。课件的视觉及听觉效果可以激发学生的学习兴趣，并且活跃了课堂氛围，有助于学生对新知识的理解。[2]

3）可以扩大教学信息量

在常规的教学中，教师仅仅依靠课本内容教学，显然教学信息量是比较有限的。多媒体教学的运用，可以将课文的作者简介、课文知识练习及课外拓展阅读等很容易地展示给学生，扩大了教学信息内容，同时也提高了教学效率。运用多媒体教学扩大了学生的阅读量，开阔了学生的视野，也有助于教师的教学。[1]

4）有助于培养学生的语文素养

语文是一门人文学科，学生语文的学习可以培养语文的学习素养，发现语文的美。教师运用多媒体教学可以将文本中的插图、地理环境、英雄人物等以直观的形式展示给学生。运用语文教材中的语言美、人物美等去感染学生，陶冶学生情操，培养学生的审美意识，让学生通过语文的学习感受语文的美。[4]

2 多媒体在农村教学中常见的误区

随着我国素质的开展，运用现代化教学资源得到了人们的一致认可，利用多媒体进行中学语文教学，是时代发展的要求，推进了中学语文创新教学的实施，多媒体教学在中学语文素质教学中起到了重要的作用。随着多媒体教学的普及，在运用多媒体教学中也出现了诸多问题，本文分析以下几点问题。

1）注重多媒体课件的制作而忽视对教材的研究

随着信息技术的发展，多媒体在中学语文教学中的应用也越来越广泛，在这种环境下，教师也逐渐改变了教学模式，积极运用现代化教学资源进行教学。教师为了制作更加完美的课件，教师需要花费大量的时间及精力，需要教师从网上下载图片、视频以及动画等内容。有时候还需要在网上搜索别人的优秀课件进行学习借鉴，结合自己的课件资源，希望做到课件的完美。部分语文教师在制作课件时花费了自己大部分的时间及精力，这样教师就没有充裕的时间研究课文教材，虽然课件内容丰富多彩，但是没有教学重点，这就出现了本末倒置的现象，忽视了最基本的课文的学习。[4]

2）过分注重多媒体教学

在公开课上，教师大部分会选择多媒体教学模式，以此为亮点，可以为教师的公开课加分，但是，有些课程完全没有必要利用多媒体，有以此作秀的成分。教师如果不充分考虑教材的内容，而过分注重多媒体的视觉及听觉效果，学生的注意力就集中在课件上，而忽视了课本内容的学习。据观察分析，有些课程的教学没有必要用到多媒体，如果教师一味追求运用现代化教学手段进行教学，这样会出现适得其反的效果，浪费了教师的时间与精力，同时，学生也没有得到相应的学习效果。所以，多媒体教学要根据实际教学内容进行合理安排，以多媒体作为辅助工具使得语文教学得到较好的教学效果。[1]

3）忽视了学生对文本的理解

教师运用多媒体教学，学生通过多媒体呈现的内容来进行知识的学习，由于学生的自控力是比较差的，这样会使得学生沉浸在多媒体中，而忽视了对文本的理解。如果教师过多地使用多媒体教学，学生的精力主要集中在课件中，课件中的图片、视频及大量文字会使学生处于一种兴奋的状态，在这种状态下，不利于学生沉下心去理解文本知识。[1]

4）忽视了师生之间的交流

多媒体教学使得学生的学习按照教师设计的课件按部就班地进行学习，学生的思维受到了限制，如果过分注重多媒体教学，学生的思考空间被极大的剥夺，学生只是在被动接收课件反馈的内容。在教学过程中，教师离不开电脑，学生眼里只有屏幕，师生之间的互动交流比较少，这样也不利于教师对学生课堂行为的观察与引导。同时，也不利于对学生的创新思维及语文素养的培养，学生的主体学习地位被剥夺，使得学生地方语文学习能力难以提高。在多媒体的参与下，学生之间以及师生之间的交流明显减少，淡化了师生之间的情感交流。[1]

5）多媒体语文教学中的大量教学内容

在传统教学中，教师是一边讲课一边板书，这样学生在学习新知识的同时有比较充分的缓冲时间，对知识的消化吸收比较好。在多媒体的应用下，由于多媒体可以存储大量的教学内容，这样确实可以提高教师的教学速度，节省教师很多的时间。但是，却没有收到良好的教学效果，多媒体教学的播放速度比较快，学生的思维跟不上，笔记也记得不详细，学生对于知识的学习没有得到及时的思考与消化，过分追求快节奏、大容量的教学会使得学生的学习收获不多。长期下去，不利于学生的独立思考能力的培养，由于知识的学习是一个积累的过程，学生每天都会遇到学习难题，如果不及时解决，会严重阻碍学生后期学习的开展，使得学生对学习失去信心。[1]

6）被动利用多媒体教学

从目前我国农村教学现状分析，部分教师运用现代化信息技术的水平还不高，对于多媒体技术的掌握还不熟练，部分教师还不会制作课件。在利用多媒体教学时，会选择利用别人的课件，对课件内容并不熟悉，这样在教学过程中会陷入被动局面，由于对课件内容的不熟悉，会出项所讲与所呈现的课件内容不相符的情况，非常不利于教学工作的开展。[！]

3 多媒体在农村中学语文教学中的合理应用

1）教师要熟练掌握多媒体技术

随着信息技术的日益发展，信息技术已经应用于各个领域的发展，多媒体教学的优势也是大家有目共睹的。所以，教师要积极跟随时代的脚步，在课余时间多学习多媒体技术。这项技术的学习包括较多的方面，例如，课件的制作，图表的绘制，图画及音频的剪辑等等内容。只有教师熟练掌握了这些技术，才能使得多媒体教学顺利开展。学校应对教师的这项技术进行培训，尤其是年龄稍大一些的教师，由于多媒体教学对他们来讲还比较陌生，所以，要保证每个教师能熟练应用现代化教学技术，这是有效开展多媒体教学的前提条件。[3]

2）教师要把握好师生、文本及多媒体之间的关系

在运用多媒体教学时，多媒体只是教学的辅助工具，教师还应以学生为主体地位，从学生的切身利益考虑，教师起到引导作用。教师应该处理好运用多媒体的程度，多给学生一些思考的空间。教师要对文本内容有一个深入的了解，根据教学内容设计教学方案，教师在制作课件时可以减少幻灯片的张数，这样有利于师生之间的互动与交流。逐渐培养学生的独立思维能力，同时也促进了师生之间的交流，学生在遇到学习中的难题时，通过交流可以解决课堂中的问题。[3]

3）恰当切入多媒体

①创设情境教学

在学习《安塞腰鼓》一课时，对于大部分学生而言，并没有多此舞蹈有亲身体验，所以，对这种热情奔放的舞蹈，及高亢激昂的声音是没有足够的感受的。如果教师运用多媒体播放相关的视频，不仅可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，并且可以让学生更好地理解这种舞蹈，让人有一种身临其境的感觉。同时，当遇到有关地理方面的文章时，比如，岳阳楼，醉翁亭等教师可以让学生观看这些地方的图片，有助于学生对文本更好的理解。但是，需要注意的是，创设情境的同时，也要充分发挥学生的想象力，给学生以充分的思考空间。[3]

②拓展阅读

从农村的条件分析，农村学生的阅读资源相对比较匮乏，学生的课外阅读量严重不足。所以，我们应充分利用现代信息技术资源，为学生提供充裕的阅读资源，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

4 结束语

总之，多媒体教学对农村中学语文的教学起到了很好的推动作用，作为教师教学的辅助工具，我们要以客观的态度对待多媒体的教学。课件的最终目的是提高教学效果而制作的，要注意课件制作的针对性及实用性。教师要不断总结自己在运用多媒体教学中的经验教训，尽量避免犯同样的错误。不应完全否定传统的教学方法，应将多媒体教学与传统教学相结合，避免盲目地使用多媒体教学。在不断的发展中提高自己的教学水平，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1] 张静. 多媒体在农村语文教学中的应用[J]. 小作家选刊， 2015（25）： 200-201.

[2] 陈松青. 多媒体在农村语文教学中的得与失[J]. 时代教育， 2014（16）： 158-158.

[3] 周超. 浅谈多媒体在农村语文教学中的应用[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2012（6）： 146-147.

[4] 王冬生. 多媒体技术在农村语文教学应用中的现状及对策[J]. 课外语文：教研版， 2014（9）： 96-96.