孩子的愿望遭遇“潜规则”无法实现，怎么办？

昝瑾珊

案例

小勇爱学数学，从小学到初中都当数学课代表。上高一后，他还想当数学课代表，因为他的中考数学成绩在班上排名第一，他认为自己最有资格当数学课代表。数学老师也很喜欢他，因为他头脑灵活，反应敏捷，其他同学做不出来的题他都能做出来。私下里，数学老师问他想不想当数学课代表，他点头表示愿意，并补充说自己从小学开始就当数学课代表。

一周后，班主任公布了各科课代表名单，名单上却没有小勇，小军当了数学课代表。为此，小勇很生气：小军的成绩在班上中等偏下，而且数学成绩也一般。经过打听，小勇知道小军的爸爸与班主任是中学同学，关系很铁，而且还知道小军的爸爸经常请老师吃饭。

小勇很失落，回家就将这件事告诉了妈妈。妈妈安慰他：“不当就不当，谁稀罕那个破课代表！”小勇却说：“我稀罕，我从小学就开始当数学课代表，上次数学老师还问我想不想当数学课代表，我告诉她我想当。”妈妈说：“现在的班主任真是势利，一两顿饭就被收买了。选课代表怎么能选成绩差的，那样走后门当选的课代表也没有威信，怎么协助数学老师开展工作呢？”

听了妈妈的分析，小勇更加沮丧。妈妈也觉得自己的话有点过头，于是安慰小勇：“儿子，别担心，说不定过段时间数学课代表又回到你手中了呢！你想想看，小军数学成绩不好，走后门当上课代表，班上同学不服气，不会配合他的工作，他独木难支，到时候数学老师就会提议你当课代表。你上课要积极发言，帮数学老师擦擦黑板，遇到难题多向数学老师请教，这样与数学老师搞好关系，到时候数学老师就会重用你。”

果然，与小勇妈妈预料的一样，小军接连两次数学考试成绩在班上垫底。数学老师私下告诉小勇要换数学课代表，她跟班主任说一下，如果班主任答应就让他当。小勇把这个情况告诉了妈妈。妈妈高兴地对小勇说：“看，妈妈说的一点没错吧！”

可是，接下来班干也进行了调整，小军还是数学课代表，看来班主任没同意让小勇当数学课代表。小勇回家把这件事告诉了妈妈。妈妈说：“这个班主任也真是的，选个课代表还要请客送礼。这个数学老师也太无能了，连谁当课代表还要请示班主任！”

这次谈话过后，小勇对班主任的反感与日俱增。一天，小勇在班上与班主任争吵起来，大骂班主任贪财势利。班主任很生气，要给他停课一周的惩罚。小勇回家后，对妈妈说自己不想念书了，要么换班，要么转学，不想再看班主任那张脸。换班，其他班主任碍于脸面也不肯收小勇。小勇的爸妈只好把小勇转到另一所高中借读。

分析

小勇没当上数学课代表，很失落。当妈妈知道小勇没当上课代表，是因为小军的爸爸走后门让小军当上了课代表，便在小勇面前指责班主任势利。这会影响班主任的威信，导致小勇对班主任产生反感，为后来小勇和班主任的争吵埋下了伏笔。为了安慰小勇，妈妈告诉小勇机会还在后头，要小勇和数学老师搞好关系。这些引导无疑是正确的，积极对待生活，对未来充满希望。可是后来的情况，既在妈妈意料之中，又在意料之外，没想到数学老师想换小勇当数学课代表没换成，小勇的希望彻底破灭了。当妈妈知道小勇再次落选数学课代表时，就大骂班主任和数学老师，这让小勇对班主任更加反感，对数学老师也产生了反感。后来，由于心底的仇恨与日俱增，小勇终于爆发了，与班主任大吵一架，以转学而告终。

这个案例中，班主任的做法的确不好，师德有问题，也不尊重授课老师的意见。但是家长在孩子心中埋下仇恨的种子，最终让孩子无法安心在这个班学习，只好转学。当孩子遭遇学校潜规则时，家长当着孩子的面骂老师，只会让矛盾加剧，不利于问题的解决。

支招

当孩子的愿望遭遇学校潜规则无法实现时，家长应该怎么办？

1.要以利导思维来对待。所谓利导思维，就是朝着有利的方向来思考问题。孩子从小学开始当数学课代表，到高中他还想当，现在老师不让他当，也是好事。适度满足孩子的愿望，让他产生挫折的体验对他以后的成长有益处。并不是孩子所有的愿望都能得到满足，在人生道路上他将会遇到种种挫折。由于外力的作用，孩子有很多美好愿望不能实现，如果孩子早已有那种受挫的情感体验，遇到类似的事情也就能很快适应。从积极的角度来看，这件事可以提高孩子的耐挫力，增强孩子的心理容量。

2.引导孩子学会转移目标、升华情感。告诉孩子不当数学课代表，并不妨碍他成为数学尖子，也不妨碍他和数学老师融洽的师生关系。要换个目标来要求自己，不能成为数学课代表，也可以成为“数学王子”，照样能赢得老师的喜爱和同学们的敬佩。引导孩子学会转移目标、升华情感，以积极的心态对待学习和生活。孩子不当课代表有更多的精力用来学习。告诉孩子最终目的是要学好数学，而不是当课代表。

3.不要背后挑拨，要主动沟通。家长不要当着孩子的面指责老师，不要在老师背后挑拨师生关系，那样孩子对老师就会不尊重、不信任，不利于孩子的学习。家长可以尝试把孩子想当数学课代表的愿望与老师沟通一下，希望老师给予孩子锻炼的机会，如果不能当数学课代表，也可以换个其他的职位锻炼一下。案例中，妈妈两次当着小勇的面指责老师，没有采取任何积极有效的措施与老师沟通，不但问题没有得到解决，还把消极的情绪传递给小勇。

4.要培养孩子的宽容心，引导孩子看人先看长处。社会是复杂的，人是有感情的动物，在决策的过程中可能会考虑到方方面面的关系。班主任这样做有他的考虑和难处。家长要培养孩子的宽容心，告诉孩子不要与班主任斤斤计较，不当课代表也不影响自己正常的学习，要宽容老师的过错，要安抚孩子失落的情绪，不可火上浇油。另外，还要引导孩子看到班主任和小军的长处，不以成绩论人，更新观念，成绩好的并不一定非要当课代表，成绩差的也可以当，这样对成绩差的同学有促进作用。比如，小勇数学成绩很好，不当数学课代表也无妨，而小军成绩不好，当课代表对他来说，既是压力，也是动力，会促使他努力提高成绩。班主任可能认为让他当课代表，促进作用更大一点。当然也包含着班主任对你的信任，他相信你不当课代表，成绩照样出色。

【编辑：刘波】