浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

叶长茂

在小学语文教学中，我们要着力培养学生的听、说、读、写能力，其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”这句话道出了语文教学的最终目的：学生即使离开了教师和课堂，也能获取新知识，发现新问题，从而提高语言理解和运用水平。但是在小学语文教学中，阅读教学尽管花费了教师的不少心血，但学生的阅读能力还是得不到很好的提高。如何培养小学生的阅读能力，我认为可以从以下几方面入手：

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练

读课文时理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作能力的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较学生就理解了。教学重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深词语的理解，又对学生进行潜移默化的思想品德教育。

二、激发学习兴趣，激发阅读的动力

阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键，学习最好的老师是兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，就产生永久的学习动机。在这种情况下，学生的勇气、毅力和智慧就能超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法，都可激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，学生能够明确阅读目的，但小学生的自制力相对较弱，这是主要问题。进行阅读教学时，可能会出现忽“热”忽“冷”现象，这时教师要注意及时调动学生思维，使学生产生主动阅读的兴趣，从而积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样的形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目的教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠，这样才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

三、课内外结合，学会读书方法

由于学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么办呢？首先，阅读时备好《新华字典》和一本“摘录本”，生字生词查字典，好词佳句摘录下来，做到“看书必动笔”，牢记“初读——细读——精读”三部曲。一个阶段后，就会养成良好的读书习惯，阅读理解能力也大大提高。其次，课内外阅读相结合。如教学《赤壁之战》、《田忌赛马》再读《三国演义》、《孙子兵法》，就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前看与课文内容相关的书籍，如在教学《月光曲》前，先从课外书籍中查一查贝多芬的有关资料，这样既可调动主动学习的积极性，又可加深对课内教学内容的理解。

四、读练结合，培养能力

阅读能力的提高既要靠大量的读，又要靠足够的练，练习的方式应该多种多样。比如在教《将相和》一文时，可以让学生在读课文后，说出文章大意，特别是学习“负荆请罪”这个小故事时，可以让学生回忆在家或者学校中做错事后承认错误时的心情，鼓励学生边想边说，并写出来。既从中体会到廉颇将军勇于认错和热爱祖国的伟大品格，又有感而发提高写作能力，达到学以致用的目的。

在教学课文时，要引导学生深入理解课文内容，把握课文重点，突破难点，以至透彻。比如在教《真理诞生于一百个问号之后》一文时，可让学生在精读、深入理解文章内容后，在读书交流的同时设置填写表格，表格内容按人物、发现现象、不断发问、找到真理几项列出，让学生根据课文内容写出来，再进行汇报。应用这种教学方法有利于学生理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。

在阅读教学中可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的练习。如在教学《卖火柴的小女孩》和《凡卡》一文后，为了让学生更深刻地理解课文，让学生说说从中体会到些什么，并写几句话分别赠给这两位小主人公。这样趁热打铁，在学生还深深沉浸在对主人公的同情对当时社会的愤恨时，他们心中会有太多的话想说，太多的情想抒，以此既锻炼了体会作品中人物思想感情的能力，又培养了其概括能力。

“教无定法”。在教学过程中只要用心探索教学思路，在今后的教育教学工作中不断解放思想，与时俱进，不断改进教学，提高教学的有效性。只有这样才能更好地促进小学语文阅读教学的发展，更好地培养和提高小学生的语文素质和能力。