将德育渗透在班级管理教学中

李德文 赵慧芳

摘 要：在实际的班级日常活动中，应充分发挥班主任效应的育人优势，对学生进行德育渗透的思想品德教育，让学生在获取科学文化知识的同时，也得到思想品德方面的教育，让他们全面发展，健康成长，不断提高自身的综合素质。

关键词：班主任；管理教学；德育渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.094

班级管理中的德育教学是学校的灵魂，如果一所学校失去了德育教学，那么这所学校就不称其为合格的学校，从这所学校毕业的学生，走向社会后他们的价值观取向和人生观都将是扭曲的，与社会的主流将格格不入。如果学校的班级管理跟上了，那么培养的学生就是合格的公民，他们将来一定是遵纪守法的人，是社会的主流，是国家的栋梁，是祖国的建设者。所以，我们在教学中一定要重视班级管理，尤其是班主任教师，利用所带课程的特点加强对学生的思想教育，是班级管理的主要任务之一。

一、将德育渗透到学科教学当中

现在的教材里面，将思想教育贯穿于其中的不多，那些自然科学方面的知识很难寓学生的班级管理于一体，除了思想品德课以外，班主任肩负着相当的分量。好的作品本身就是教育人的，也就是说有育人的功能，所以我们必须明白这一点，才能理解班主任的育人功能。

班主任的育人功能，需要我们挖掘处处都是育人的材料和场所。班主任教师在备主题班会课的时候，在备写教学目标的时候，就要在脑子里面想清楚，这节课我们要培养学生哪方面的德育，计划在哪个教学目标上来实现这个目标。比如要在时代背景的大环境下实现德育教育，假如你是一位语文教师，那么你在介绍作家作品的时候，就突出这方面的功能；假如你是政治教师，那就结合课本内容，将德育始终渗透在课堂教学之中。如在教“伟大的民族”相关内容时，当讲解到人品时，就不能不谈到民族气节问题，“大丈夫不能为五斗米折腰”的民族气节是中华民族的灵魂所在，如果没有了这样的民族精神，那我们怎么能够战胜日本法西斯呢？我们的民族怎么能够复兴呢？中国梦什么时候才能实现呢？所以这种精神依然是我们今天说必备的素质之一。课文内容本身所抒发的思想情感就是对学生的教育，尊老爱幼，关爱他人。在道德越来越缺失的今天，这种以关爱他人为主题的课文，是值得学生好好学习的。从中学习科学文化知识的同时，学习关爱他人，关爱社会，从而形成健康的心理品德，这才是班主任工作的本质所在。

二、将德育渗透在情感教育当中

班主任的最大特点就是他的情感教育远远大于其他任课教师的情感教育，其他的课目没有主题班会这么具有强烈的情感功能，班主任教师要抓住这方面的优势，对学生强化教育。班主任的情感最能打动学生的情感，从而对学生熏陶感化，形成无形或者有形的影响。几年下来，学生就跟班主任一个秉性，可见其影响之深。班主任要抓住好的作品对学生情感教育。假如你是一位语文教师，就可以用古诗词曲赋里的思想情感，对学生进行德育的渗透。如《岳阳楼记》的教学，范仲淹的思想情感就是旷古未有的，我们在教育学生的时候，就要让学生学习范仲淹的这种胸怀天下苍生，心系天下黎民的思想，培养学生高尚的人生观和价值观，不能因为外物的变化或者是自己情感的得失而患得患失，要经得住大风大浪的颠簸，要经得住功名利禄的诱惑，不管在什么情况下都要保持自己思想的净土，不使自己迷失于物欲横流的乱世当中。这种思想情怀，是我们教育学生的最好的材料，如果教师能把这种教育贯穿于教学的始末，我想学生的世界观将会产生巨大的变化。所以，将德育渗透到课文的思想情感中去，是水到渠成的事，教师要常抓不懈，一以贯之。所以，班主任根据自己所带课程的特点进行德育渗透教育，是理所当然的事。

三、将德育渗透在丰富多彩的班级活动中

班级活动作为学生展示靓丽风采的最佳的一种形式，应该说要经常性地开展，小到班里的小组活动，大到学校及全县的各种赛事，都是对学生进行思想情感渗透教育的好时机，班主任一定要利用好这样的机会，这样的平台，加强学生的思想品德教育的渗透。班级里面的大大小小的活动，都是一次绝佳的机会，因为这是彰显班级凝聚力的机会，也是培养学生集体主义思想的机会，更是对学生的心灵、思想、情感、行为、意志等方面的影响，所以机不可失，失不再来，要借助每次班级活动的机会，对学生进行思想品德的渗透教育。班级活动最常见的就是每天的晨会，有的班级是一日常规教育，有的是班级是经典文学作品朗诵，有的理想教育活动等，这是很好的德育渗透的时间段，对学生进行传统思想的教育，教育他们尊老爱幼、关爱生命、热爱自然、达则兼济天下的情怀，像这种活动如班级朗诵比赛、书法竞赛、文艺晚会等，都是非常合适的活动。学校里的活动，其实就数班级活动最频繁，也最具有特色，班主任要充分利用难得的机会和场所，对学生进行思想渗透教育，让他们形成作风优良、学风优良的光荣班集体。

四、将德育渗透在各种形式学校活动中

学校活动是学生很愿意参加的活动，因为是班级和班级之间在竞争，对学生的集体主义思想是很好的锤炼。如像每年的清明扫墓活动，就是对学生爱国思想的最好的教育。班主任要利用当地的爱国基地，适时地对学生的思想进行教育，让他们健康成长，让他们的身体里充满正能量，少点社会阴暗面所带来的负面影响。如我们这儿的红西路军烈士纪念馆，是国家级的爱国教育基地，是对学生理解当年的红军的知识是很好的地方，也是增长学生历史知识的起点，是最好德育渗透教育的基地。通过这样的教育，爱国的元素就渗透到学生的骨子里头，将伴随他们的一生，影响他们的思想生活一生。春学期的风筝比赛活动，是对学生进行传统文化教育的很好的机会，尤其是现在崇洋媚外的风气盛行的时代，对学生进行传统教育是很有必要的。其实，班主任教师可以用来教育学生的机会和场所非常多，就如我们高台县每年举行的端午赛龙舟活动，教师可以鼓励学生去参加，去亲身体验一下传统文化的氛围，感受传统文化在人们心目中的地位，进一步感受五千年文明史的光辉灿烂。

像这些点点滴滴的思想教育的题材，完全可以渗透在大大小小的活动中，学生在不知不觉中就接受了这种思想的渗透，这种潜移默化的效果是任何说教无法替代的。因此，只要我们有足够的思想准备，就能培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1] 沈雄昌.论如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程学习：社会综合，2012.

[2] 杨生元.班级管理中渗透德育教育的途径[J].中国农村教育，2009.