创新德育活动形式 提高学生德育水平

靳会敏

摘 要：通过开展内容丰富、形式多样的德育活动，将德育与学科教学有机融合、开展德育实践活动课、把德育渗透于丰富多彩的兴趣活动中、建立“三结合”的大德育教育形式等，提高学生德育水平。

关键词：创新；德育活动形式；提高；德育水平

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.093

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，要把德育渗透于教育教学的各个环节，要创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，以增强德育工作的针对性和实效性。在小学阶段，孩子正处于可塑性强和好奇心强的年龄阶段，通过开展内容丰富、形式多样的德育活动，让孩子在活动中切实体验、感悟、加深活动印象，使孩子的德育水平能得到很大程度的提高。

一、将品德教育与学科教学有机融合，提高学生德育水平

学科德育就是在课堂上把教材中，和所处环境中涉及的德育教育展露出来。本人认为，如果在小学学科教学中能有机地，不失时机地渗透德育教育，则能更有效地提高学科教学的质量，有利于学生的健康成才。例如：在一年级语文课《特殊的考试》中，通过学习小动物在考试中的表现，思考：为什么只有小兔子得到了优秀？原来是小兔子自觉捡起来地上的废纸的行为通过了考试，从而渗透“我们在生活中应该怎样做才是正确的呢”这一环保思想教育，使孩子从小树立环保意识！在数学课《小熊开店》中，可以创设“小熊遇到了难题，你们能利用学到的知识去帮助他吗”的生活情境，让孩子们懂得乐于助人，学以致用！在体育课上，做比赛游戏时，渗透小组的胜利需要每一个同学齐心协力，培养孩子们的集体荣誉感和克服困难、勇往直前的精神品质。搞好德育与智育的有机渗透，让学生在获取知识的同时不知不觉地接受道德教育，这既避免了空洞的说教，又收到了事半功倍的德育效果。

二、开展内容丰富的德育实践活动课，提高学生德育水平

在小学阶段，开展丰富多彩的德育实践活动课，主要体现在每周一节的少先队活动课和周会课上，德育实践活动课完全以学生、情境、活动为中心，以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式，不以系统的德育知识的灌输为基础，避免空洞的说教形式。比如：在开展《雷锋就是你我他》主题教育活动中，同学们以小队为单位，在课前搜集关于雷锋的故事和名言等资料，以及身边的小雷锋事迹，在少先队活动课上，在中队长的主持和带领下，进行交流，孩子们自导自演。通过活动学生明白了为什么学习雷锋？怎样去学习雷锋？从而明白了每一个人都可以做雷锋的道理！这种以实践为主体的德育实践活动课能激发学生自主参加的欲望，使学生主动愉快地投入，对活动中的道德要求产生一种认可，于是吸引力就转化成为学生品德形成和发展的动力，通过体验将思想品德教育融化为指导自己言行的东西，使自身的德育水平能切实得以提高！

三、将德育渗透于丰富多彩的兴趣活动中，提高学生德育水平

1.兴趣是学生最好的老师。根据小学生精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、活动能量大这些特点，有针对性地开展适合青少年身心健康发展的、丰富多彩的社团活动。如：球类运动、艺术类活动、语言类活动等，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的活动，在活动中既培养了他们与人交往的能力，又让他们受到了要遵守纪律、讲究卫生、遵守公共秩序等思想教育，使德育水平得以提高！

2.开展各类有意义的竞赛，不但符合小学生好胜心和自我表现欲望强的特点，而且让他们在竞赛中有充分展示自己能力的机会。为达到这个目的，我校组织了学生书画大赛，手工制作大赛、作文竞赛、手抄报比赛、汉字听写大赛、作文竞赛、演讲比赛、个人才艺大赛等，让全校学生充分发挥他们的特长，进行公平竞赛，由此激发了他们的正当竞争、积极向上的情感。我校还举办田径运动会，组织拔河、跳绳比赛等，让学生在充分展示自己的能力的同时，培养集体观念和集体荣誉感！通过各种比赛，有意识地把德育渗透在其中，培养学生良好的道德品质！

3.开展针对性较强的德育主题教育活动，激发孩子们“向上、向善”的热情。如：“争做雷锋传人、播撒友善金种子”学雷锋活动、“核心价值观记心间”主题教育活动、“缅怀先烈、立志成才”主题教育活动、“热爱祖国、红领巾心系中国梦”主题教育活动、“感谢有你”主题教育活动等，根据不同年级和不同年龄特点，开展同一主题下的不同形式的小活动，让孩子们在这些主题鲜明的主题教育活动中进行体验和感悟、学习和讨论，真正提高自己的德育水平！

四、建立“三结合”的大德育教育形式，提高学生德育水平

胡总书记“关于教育问题的谈话”中所指，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭，社会各方面都要一起来关心和支持。但是，由于各自的条件不同，家庭、学校、社会开展德育活动的方式也就有所不同，这就需要三方经常沟通、相互协调。社会德育的基本形式有大众传媒的宣传教育活动；各种群众组织的活动；社会文化机构组织的活动；各种校外教育组织机构组织的活动等。在这些活动形式中，应该加大对孩子的正面引导以及正能量的传播，让孩子在参与或了解中受到正面的影响！家庭教育也是学生良好德育水平形成的重要一环，往往在教育中出现学校5天的教育加上家里2天（周末）的教育结果为0或负数的现象，这就是家庭教育的缺失造成的！促进学校、家庭和社会的协调与配合，教师则是关键。教师应该认真做好与家庭教育的衔接和联系，在与家庭进行沟通时，通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家长会、家校互访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法；同时，老师们可以充分利用现代化通讯手段，如：校讯通、家长QQ群、家长微信群等，及时将学生的表现和学校开展的活动等与家长交流，将一些好的教育经验、教育方法对家长进行集体或个人指导，同时在群内家长也可以进行互相交流和学习，使老师和家长的交流常态化，提高了家长的教育水平。只有学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，共同构建德育教育网络，才能保证青少年德育工作的真正落实，才能真正使孩子们的德育水平得以不断提升。

学生的德育水平提高不是一蹴而就的，对于不同层次、不同年龄的学生，德育活动内容的广度和深度也有所不同，所采取的德育活动形式也是不相同的，这就需要教师充分考虑学生的特点，循序渐进，不断探索德育新招法，创新德育活动的形式，努力做到德育内容科学化，德育活动形式多样化，不断拓宽德育空间，演奏出引人入胜、扣人心弦的时代强音，使学生的德育水平能够稳步提高！