“互联网+”思维对教师培训的启示

王庭宇

一、“互联网+”思维

“互联网+”这个概念于是2012年在企业界首次提出的，与2007年出现的“互联网化”概念一脉相承，强调互联网与各传统产业进行跨界深度融合。2015年3月，李克强总理在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”

二、“培训+”时代

“互联网+”思维对教师培训提供了重要启示，引领教师培训进入“培训+”时代。教师“培训+”，是“新常态”下的教师培训转型升级的方向和标志。什么是“培训+”？简单地讲，就是教师培训要充分利用信息技术等高科技手段，吸收如心理学、管理学及企业培训等其他学科中的理论与方法来升级换代，实现教师培训与互联网及其他行业的跨界深度融合。

教师培训与其他学科和行业的整合已有先例，并显现出强大生命力。如这几年在教师培训中流行的拓展训练、破冰活动、世界咖啡、网络研修等都是例证。拓展训练和破冰活动是学习军队管理和企业培训经验，世界咖啡是根据心理学中学习创新方法的实践成果，网络研修是教师培训+互联网技术。这样的跨界融合丰富的教师培训的内涵及形式，极大提升了培训的质量和吸引力。

2015年，由北京市教委和联想集团共同举办了“转型变革联想融合——北京职业院校校长领导力高级研修班”。此次培训是由联想集团参与举办的，引入世界500强联想集团的培训力量，强调将企业的成功经验和管理模式融入到学校管理中，实现真正的产教融合。 “企业校长治校，也要拥有一定的规律性，要把自己的教育理念体现在办学目标中，这是不是和企业管理、企业文化有着异曲同工之妙呢？” 联想用这样的视角帮助职业院校校长解决办学中的困难。这种以企业为主导运用企业培训的方法来培训校长是一种新的创新，有很多值得思考和借鉴的地方。教师培训应该不断走出去，不断做加法，打造教师“培训+”时代。

三、“私人董事会”：一种可借鉴的“培训+”思维

1. 企业家“私人董事会”

“私人董事会”的英文原文是“Peer Advisory Group”，直译为“同僚咨询小组”。私人董事会起源于20世纪50年代美国一群企业家的领导力实践，他们尝试用定期小组会议的形式进行群策群力，互相帮助以解决各自的难题。

在私人董事会模式中，每个私人董事会小组通常由10到16位企业家组成，其下限一般为8人，上限不超过20人。每组会分别配有私人董事会教练和秘书。教练负责帮助企业家组员梳理和聚焦需要讨论的焦点议题，增强会议的价值。私人董事会小组与公司内部董事会或高管团队的规模相当，企业家可以在其中尽情地磨练如何凝聚共识，包容不同观点，培养系统思维，而不再是依靠传统的威权和命令。这种协作型领导力发展模式对于新时代企业家的成功至关重要。在中国，私人董事会模式的引进最早始于2009年，不过直到2013年，私人董事会才在中国企业家圈子中逐渐引发广泛的关注。

2. “私人董事会”：一种可借鉴的“培训+”思维

“培训+” 时代，私人董事会作为一种新的培训模式，对新常态下教师培训特别是高端项目和校长培训有重要参考价值。

以往传统教师培训主要都是一种传播知识的教学模式，以讲授者为中心，对知识进行系统传授或通过别人及学校过往案例来研究和处理问题，但这些知识、案例和学员自身基本不存在紧密的关联。而“培训+私人董事会”这样一种对话模式的培训以教师当下实际问题为中心，旨在解决现实难题。

新常态下教师培训更需要私人董事会模式，因为中国正在进入“培训+”时代。这个时代有几个非常重要的变化：一是知识不再稀缺，知识不是少数权威掌握的东西，信息化时代知识可方便猎取，学习随时随地发生，也不再局限于课堂，而私人董事会是一种社区化学习模式。二是知识生产正在“去权威化”，教师既是知识的消费者，也是知识生产者，私人董事会恰好提供了这样一个新容器。三是知识过剩，并难以经过“消化”转化为智慧，私人董事会则是一种帮助教师把知识内化为智慧的“消化酶”。

另外，私人董事会构建了一种新型的学习型组织，使培训“后移”了，拓展了培训的时间与效能。传统培训通常以“班”为单位，学员一毕业，即宣告学习期的终结；而私人董事会是以“组”的形式展开，学习周期可以长期延续，甚至可以存在十年或数十年，早已超越了普通学习圈子的价值。

（作者单位：长沙教育学院）