新课改下小学语文创新教学模式探究

占艳

随着素质教育的发展，在小学语文教学中，教师要注重发展学生的综合素质，提高他们的语文能力，让他们学会学习，掌握科学有效的学习方法，促进学习效率的提高。在新的教学方式中，教师要改变旧的教学模式，采用创新的方法教学，让学生在趣味性的教学活动中进行探究，促进他们创新思维的发展。在教学改革不断深入的过程中，教师要把握教学新理念，根据学生的学习情况进行课堂教学活动的创新，形成新的师生关系，在互动中高效完成教学任务。

1. 巧设导入，激发学生的学习热情

导入是一节课的开端，良好的导入环节能激发学生的探究积极性，使他们对要学习的内容产生强烈的好奇心，从而让他们主动地进行课文的阅读和分析，能极大提高教学效率。在设计导入环节时，教师要从小学生的学习兴趣和认知规律入手，既要和教材内容紧密结合，又要突出趣味性，激发学生的学习热情。导入环节设计好，能活跃课堂氛围，集中学生的注意力，让他们快速地进入到新知识的学习中，加深对课文内容的理解和领悟。导入方式多样，在设计时，教师要根据课文内容灵活地进行选择，使课堂教学在一开始就高效地进行。

2. 创设问题情境，激活学生思维

问题情境是结合课文的重点内容来提出问题，让学生在问题的引导下进行探究的方式。通过问题的引导，让学生有针对性地对课文内容进行分析和理解。在问题情境下，学生的思维能围绕问题展开，让他们深入地探究课文内容，有效掌握课文的重难点。在创设问题情境时，教师要结合课文内容来进行提问，让学生通过思考问题快速地融入到课文的意境中，和作者的情感发生共鸣，深刻领悟作者的写作意图。例如，在教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以展示小壁虎的尾巴断掉和尾巴长出来后的图片，并提出问题：小壁虎借到尾巴了吗？在问题情境下，激发了学生的好奇心，他们都想知道小壁虎尾巴断了以后是如何又有了尾巴，从而积极地进行课文内容的阅读和思考。通过探究，他们在掌握课文内容的情况下，得到了问题的答案，使课堂教学效率大大提高。在教学“金色的草地”时，教师可以针对题目提出问题：“在我们的印象中，草地都是绿色的，为什么这篇文章的题目要说草地是金色的？”在问题提出来后，激发了学生强烈的探究欲望，他们在阅读课文过程中始终进行积极的思考，顺利地解决了教师提出的问题。问题情境的创设能激活学生的思维，使他们在问题的引导下进行主动思考，提高他们对课文内容的理解，使他们充分发挥学习主体的作用。

3. 鼓励学生进行想象，发展他们的创新思维

想象是创新思维发展的重要促进因素。在小学语文教学中，在让学生进行课文内容的探究时，教师要鼓励他们大胆想象，通过想象，加深对课文内容的理解，深入领悟课文的主旨。在小学语文教材中，很多课文中有留白，根据这些留白，教师可以激发学生进行想象，让他们在了解课文内容的基础上进行创新想象——在思维的自由想象过程中，学生在脑海中能构建课文中描写的意境，体会作者的情感，加深他们对课文内容的理解。例如，在教学《太空生活趣事多》时，教师通过让学生探究课文内容，了解在太空中的生活趣事，然后，让他们充分地想象在太空中生活，还会发生什么趣事。在快乐的想象中，拓宽了学生的思维，激发了他们的创新意识，让他们有了更多的收获。在语文教学活动中，让学生展开想象的方式很多，教师要根据教材内容合理地选择，让学生在自由的想象空间中，加深对课文内容的理解，发展他们的语文思维能力，让学生在轻松、快乐的学习氛围中获得发展，从而实现小学语文创新教学。

4. 注重课堂训练，提高学生的语文能力

在语文课堂教学中，除了让学生通过探究课文内容，掌握教材中的基础知识，教师还要对学生的理解能力和分析能力进行培养。在课堂教学中，教师要加强课堂训练，让学生通过训练掌握更多的语文知识，提高他们的语文能力。在设计训练环节时，教师要摆脱形式主义的影响，使训练取得实效，让课堂教学在师生的交流互动中进行。通过训练，教师能及时掌握学生的学习情况，进行有针对性的引导，使学生通过训练能较好地实现教学目标。例如，在进行阅读训练时，教师要引导学生根据课文感情基调有感情地朗诵；在讨论环节训练学生大胆地发言，说标准的普通话；训练学生进行小组合作学习，让他们掌握怎样汇报，怎样评价，并注重每一个细节。通过对学生的训练，提高了学生对知识的理解和掌握，并逐步培养他们良好的语文学习习惯，让他们在自主探究中能快速地把握文章的主旨，加深对文章的理解。

总之，随着新课改的进行，小学语文课堂教学发生了改变。在教学中，教师要运用创新的思想来进行教学活动的创设，让学生在丰富的教学环节中进行探索和思考，加深他们对知识的理解和掌握。在小学语文创新教学的道路上，教师要深入钻研教材内容，精心设计教学活动，为学生创造一个新颖、丰富的课堂，使他们的语文综合素质不断提高。

（作者单位：江西省南城县第一小学）