初中物理教学中如何培养学生的能力

冯春雷

新课程物理教学的主要目标就在于培养学生的能力，这里的能力包括思维能力和动手操作的能力，也是与素质教育的要求相适应的，是新课程改革理念的体现。如何在初中物理教学中，培养学生的能力？笔者认为可以通过激发学生兴趣，加强学生的动手实验操作以及充实课外活动等方面来实现。

一、注重情境设计，激发学生的学习兴趣

著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 排除其他因素，只要学生对物理产生了浓厚的兴趣，就会调动自己学习物理的积极性和主动性，并且积极地去探索物理学的奥秘。因此，为了促使学生从被动接受学习向主动参与的转变，教师在课堂的情境设计方面要做好充分准备，提出的问题要富有启发性。众所周知，物理学的知识比较抽象和理性，如何把这些抽象的问题变得更加直观和感性，这是物理教师需要共同探讨的问题。笔者认为，情境设计不失为一个具有创新性的教学模式，使学生耳目一新，为课堂效率的提高注入了一剂强心针。

例如，在学习“分子”的定义时，我没有直接告诉学生物质的构成特征，而是通过一个物理实验作为情境的设置。事先准备好充足的实验器具，一个一米左右的密封玻璃管，一个注射器和橡皮塞，红颜色的水一杯，工业酒精一杯和一根铁丝。先引导学生用注射器注射一些水到玻璃管，不超过一半的体积，然后用酒精覆盖水面，直到加满玻璃管为止，用橡皮塞塞紧玻璃管口，让学生把玻璃管上下摇晃。结果发现，玻璃管中的混合物液体的体积变小了。然后我让学生分成小组，共同讨论此现象产生的原因。在教学电路章节时，我是这样设计情境的，准备了两只小灯泡和两个开关，以及电线和电池，让学生去连接，直到灯泡发光为止。最后我再作总结，分析串联和并联电路的优点和缺点，从而让学生了解不同电路的连接方法，激发了学生的学习兴趣。

以上例子可以说明，情境的合理设置，可以激发学生的好奇心和探索欲，这比直接开门见山的讲解原理的效果要好得多。初中生的理解能力还不是很强，不能急功近利，而要结合学生的认知，进行启发式的情境导入，使学生在这种潜移默化的引导中真正地理解原理。

二、加强动手操作，提高学生实验能力

物理实验课的主要教学目标，就是通过学生的动手实验获得对知识的理解，也是学生创新意识形成的必经阶段，有利于增强学生对抽象知识的理解能力，提高新课的课堂教学效果。所以，教师应该在实验课教学中，培养学生动手实验的能力，鼓励学生动手练习，养成勤动手、勤思考的好习惯。

例如，在实验课“伏安法测电阻”中，教师要注意实验课的细节问题，让学生讨论电路中电流表和电压表的正负极连接方法以及使用方法。引导学生学会运用欧姆定律，并让学生对比欧姆定律的实验电路图，分析两个实验的共同点和不同点，帮助学生掌握基本的实验能力。教师要摆脱教条主义的束缚，不唯书，尽情地进行创新尝试。通过这种方法的运用，既可以帮助学生更好地理解原理，对知识达到巩固的作用，又促使学生在动手实验中学会关注细节，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生创新思维的发展。

如果老师照本宣科地进行实验，不把实验课堂的主体性还给学生，学生只是一味地观察，或是按照课本的要求来进行实验操作，是不可能很好地培养学生的创新能力和逻辑思维能力的，这也充分说明了只有在自己动手实验操作的基础上，才能萌生不一样的灵感。

三、充实课外活动，给学生以成功的喜悦

课外活动的开展，有利于拓宽学生的知识面，起到陶冶情操和丰富课外生活的作用，也为学生创新能力的培养，营造了良好的外部环境。学生在这种环境下开展各种活动，可以不拘泥于教材和课堂的束缚，可以自由地发挥自己的潜能。所以说，课外活动从形式到内容，都要做到精心设计，形式要与众不同，内容要更具有实用性。

比如，我在班级里开展了一次课外活动，名字叫“鸡蛋撞地球”。通过问题的设计，让学生展开联想，怎样做到鸡蛋在高空中落下完好无损，让学生开发自我的潜能，发挥自己的聪明才智，试探着去发明一些物理器械。有的学生自己设置了一个所谓的减震器，将鸡蛋放进减震器里，减震器的材料是很普通的泡沫和棉花等，这些材料的柔软性会起到缓冲的作用，使鸡蛋不受外力的巨大冲撞而破碎。有的学生给鸡蛋做了一个类似于保护罩的装置，这个保护罩呈多面体形状，把鸡蛋置于保护罩的内部，用绳子将鸡蛋固定住，使鸡蛋悬浮于多面体内部空间，多面体装置从高处落下，鸡蛋就不会受到外力的冲撞，自然完好无缺。

通过课外活动的开展，让学生充分发挥自己的想象力，多动手动脑，从自己的亲身经历中受到启发，使学生在充满乐趣的课外活动中，体会到课堂中所涉及不到的东西和知识，积极地探究课堂外的奥秘。

综上所述，传统的物理教学方法已经越来越不适应社会对未来人才的需求，对学生的能力来说是一种严重束缚，这与新课程的理念是背道而驰的。物理教学传授自然科学知识的同时，还要注重对学生能力的培养，特别是创新能力。只有不断地改进教学模式和方法，充分激发学生的潜能，才能促使学生的全面发展。

（作者单位：江苏省淮阴中学新城校区）