2016年小学英语毕业总复习指导

编者按：复习不是简单地重复，也不是一味地背诵，题海、考海更不是我们的追求。教学实践表明，新形势下的小学英语毕业总复习应采用新鲜而真实的语言材料，设计有趣、有意义的活动，让学生在兴趣盎然、积极奋发的状态中，参与教学实践活动，自行归纳总结规律，从而提升学业水平。本文正是这样精心设置语言、情境和教学活动，以新带旧、以旧促新，使学生学习主动、复习有效，对当前小学英语总复习具有指导意义。

摘要：小学英语总复习，应指导学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。在这一过程中，注意知识的归纳和技能的提升，让复习在语言实践活动中进行，教会学生学习的方法和技巧，从而提高复习质量。

关键词：小学；英语；复习

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）11-0050-17

按照《英语课程标准》（2011版）小学阶段二级目标要求，小学英语总复习教学要帮助学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。为此，我们编写了以语言知识和听、说、读、写语言技能为主要目标的“小学英语毕业复习指导”。

我们在设计语言活动时，十分重视学生的语言、行为、认知、情感和个性的发展，力求能激励学生全面发展。活动设计尽可能创设贴近实际生活，符合儿童心理特点的情景。本套复习指导中的例词，例句都是有针对性的。希望它能对小学英语复习有所帮助。

听说部分（Listening and Speaking Part）

一、听的技能活动

[目标与要求]

《英语课程标准》对听的技能二级标准描述：

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料

2.能够听懂简单的配图小故事；

3.能听懂课堂活动中的简单的提问；

4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

[技巧与策略]

听力技能测试是小学英语学习评价中的一部分。如何对待听力测试，除了加强平时听说训练外，学生还要了解掌握一些做题技巧。

技巧一：听前认真识图，预估题意。

小学英语听力测试中多数是以图画的形式出现，这样就要求学生在做题之前根据图片，预测图片所包含的关键信息。如：

Listen and circle.听音，圈出与你所听到的内容相符的图片。

根据图片内容，我们可以预测第一幅图的关键词是basketball，第二幅图是ping-pong，第三幅是football，这里还要注意basketball和football图片的差别。像这样图片中出现不同的人物、动作、食物、时间、天气等内容，一定要引导学生发现不同，从不同点入手，预测听到的内容，以便在听的过程中抓住关键词，提高做题效率。

技巧二：听时精力集中，听、看、想、记。

听录音材料时注意力一定要集中，把之前预测到的信息内容作为听音的重点。听音时，可以将听到内容，做好记录，以便帮助记忆。需要强调的是，听力测试中的记录是速记，不是听写，要结合题干信息，做好记录。

如Listen and do.听音，在横线上填写内容，在括号内选择。

在速记听力内容时，可以用自己认为最简便、最迅速的方法。如one point sixty-seven metres tall可记成1.67m在听录音时，既要不断输入、理解、记录信息，还要注意捕捉信息词和主要信息。对于暂时不能作答的，可以暂时搁置，准备听新的内容。不能因为一个词或一个短语听不准，就停下来思考。这样，等反应过来后，又会错过新的听力内容。所以，我们要一边听，一边思考分析相关选项，做到“听”“看”“想”“记”相结合。

一般来说，听力材料会播放两遍，第一遍最好听文本大意，边听边记；第二遍再听细节，做题。

技巧三：听后推理分析，检查答案。

听完听力材料后，要根据听前的预测、听中的判断加以分析，推理所写内容是否正确。一般来说，听力材料中所涉及的人物、事件、时间、数字等关键信息，都是答题的关键。做完题后，一定要检查之前速记的地方，检查内容是否填完整，是否按要求做的题，单词书写是否规范，是否有着急拼错词的现象，是否注意句子开头大小写等问题。通常情况，听力测试是在笔试测验前进行，这就要提醒学生在听力测试结束后，有时间再次对听力部分进行一次全面检查。

总之，听力的提高是—个循序渐进、日积月累的过程。在平时，要形成良好的语音基础，掌握良好的听音技能，认真体会，反复实践。多听多读原版录音材料，多背诵英语课文。只有这样，学生才能进一步提高听力水平。

[专项练习]

Ⅰ.Listen and circle.看图，听音并圈字母。II.Listen and colour.听音，涂色。

ⅡI.Listen and fill in the blanks.看图，听音，填空。你发现什么规律了？

Ⅳ.Listen and write the number.听音，写出数字。

Ⅴ.Listen and match.听音，将相应的星期序号填在圆圈内。

Ⅻ.Listen and tick.听音，判断。

Peter makes a plan for this summer holiday.Listenand tick.Write T for Peter will do.Write F for Peter willnot do.Peter为暑假做了一份计划，听录音判断，用T表示他将要做的，用F表示他没有安排做的。

二、说的技能活动

[目标与要求]

《英语课程标准》对听的技能二级标准描述：

1.能在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调基本达意。

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3.运用一些最常用的日常用语（问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等）。

4.能就日常生活话题作简短叙述（个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文化活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等）。

5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

[技巧与策略]

小学英语应以听说训练为主，培养具有正确的语音语调的听说能力。由于说是信息输出的过程，说的能力提高的同时，必然促进其他方面能力的提高。口语技能测试是小学英语学习评价中的一部分，其最突出的优点是可以直接通过“说”来了解学生掌握英语的情况，有助于当面衡量学生的语言水平，更有效地激发学习兴趣，开发学生学习的潜能，提高其语言运用能力。

要做好口语技能测试题，除了要掌握日常交际用语，平时多听，多说，做到敢于开口，不怕出丑，还要掌握一定的技巧。

（一）词句测试类题之通关技巧：重视积累，勤于练习，做到“五到”

示例：Read these words loudly.请大声读出这些词语。

这是一道简单的词类题，很明显读音接近，易混易错。怎样才能把这种类型的题做得漂亮，就要考查我们的基本功了。我们一定要引导学生重视平时的积累，掌握一些元音字母、字母组合的发音规则，并注意区分近似音口型及舌头的位置，从而找到一定的规律，并不断练习，形成自然。这种基本功重在积累，功在平时，“五到”必不可少。

1.“心到”。在课堂上培养学生聚精会神，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

2.“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

3.“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养学生纯正地道的英语口语。

4.“眼到”。告诉学生在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等，使大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

5.“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，口部肌肉得不到锻炼，就很难练就一口纯正的英语。所以，要引导学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师的提问、积极参与同学问的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚瓜烂熟。还应指导学生利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。

（二）话题类测试题之技巧：认真审题、理顺思路，做到“四”步

示例：

第一步：认真审题，找对主题

做题之前，先要通读题目要求，了解任务是设计电话内容

第二步：理顺思路，锁定目标

把思路打开，大脑迅速搜罗自己储备的知识点，想想常用的打电话用语都有哪些，缩小目标。用英语打电话时，通常用this is介绍自己，而不是用I am，而如果要找的人正好在电话那头，同样也要用this is来回答，如果接电话的人是位女士，就用this is she；如果接电话的是位男士，则用this is he。同时，还可以用You alespeaking/talking to her/him或This is B或That's me来表示。

当要找的人不在时，可以让接电话的第三方人帮自己转告所要找的人。在这个过程中，会用到一些电话日常礼貌用语，比如说：hold on、please、thank you、of course等这些短语。

第三步：抓住关键点，紧扣题目

题目里共包括三个关键点：

1，这是李明打给詹妮的电话。

2.见面时间下午两点半。

3.见面地点电影院门口。

这三点必须包括在话题里边，一点也不能丢，当然内容可以扩充，根据个人情况而定。

第四步：组织语言，水到渠成，输出语言

必须保证语言没有语法错误，不罗嗦，不重复，通顺，用流畅准确的语音语调把你所要表达的内容说出来，并让人听懂听明白。这样一道话题测试题就基本没有问题了。

（三）小学英语常用交际用语

1.日常问候和答语。

（1）Hello/Hi你好。

（2）Good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。

（3）How are you（this morning/afternoon/evening）？你今天早晨/下午，晚上好吗？

（4）Fine，thank you/thanks.我很好，谢谢。

（5）Not bad，thank you.不错，谢谢。

（6）How do you do？你好。

（7）Nice to meet/see you.很高兴认识/见到你。

2.告别、祝福和答语。

（1）Goodbye/Bye.再见

（2）See you！（See you later！）再见，回头见。

（3）Good night.晚安。

（4）Happy birthday！生日快乐！Thank you！谢谢！

（5）Happy New Year！新年快乐！Happy New Year！/The same to you！（大家共同的节日）

（6）Happy Children's DayI

（7）Merry Christmas！圣诞快乐1

3.介绍和谈论人物。

（1）My name is…/I'm…我的名字是…/我名叫…

（2）This is Miss/Mr./Mrs.…这位是…小姐，先生，女士。

（3）This is my friend.这是我的朋友。

（4）He/She is…他是，她是…

4.询问。

关于人：

（1）姓名。

What's your name.please？你的名字是什么？Myname is…

What's his/her/its name？她/他/它叫什么名字？Her/His/Its name is…

（2）年龄。

How old ale you？你多大了？I'm…

How old is he/she/it？她/他/它多大？She/He/It is…

（3）生日。

When is your/his/her birthday？It's July 1st.

（4）出处。

Where is/are…from？She is from American.她来自美国。

Where do/does…come from？

She comes fromAmerican.她来自美国。

4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

[归纳与总结]

《课程标准（2011年版）》指出：“语音学习是语言的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。学习语音知识能帮助了解英语语音的特点和规律，更好地感知英语，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接受英语语音信息。

以冀教版小学英语（三年级起始版）教材为例，从三年级上册第3单元开始，每单元第5课都有Letters andSounds板块，总结归纳体现语音内容。三年级重点了解五个元音字母及辅音字母在单词中的发音，四至五年级了解常见的字母组合的发音，学生可以尝试根据拼读规律，读出简单的单词。六年级学习重音、连读、升降调等方面的内容。

冀教版小学英语（三年级起始版）各册语音内容安排

[专项练习]

二、词汇知识

[目标与要求]

《英语课程标准》中词汇知识的二级标准描述：

1.知道单词是由字母构成的。

2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

3.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

[归纳与总结]

（一）名词是表示人、事物、地点、团体或抽象概念的名称。例如：student，book，Beijing，teacher。

1.名词分类表。

2名词的单复数形式。

可数名词有单数和复数两种形式。表示一个人或事物用单数形式，如：a coat一件大衣。表示一个以上的人或事物用复数形式，如：two coats两件大衣。

名词变复数的规律及读音规则如下：

（教你一招：以辅音字母加。结尾的名词加-es变复数，大致有四个单词：黑人negro英雄hero土豆potato和西红柿tomato。）

练一练（一）：写出这些单词的复数形式当然还有一些不规则的变化形式，如下表：

本身就以复数形式出现的名词：people trousels pyja-mas slippers

（二）人称代词和物主代词

1.人称代词：表示“我、你、他（她、它）、我们、你们、他们、（她们、它们）”的词称为人称代词。人称代词有人称、数和格的变化。在句中，主格一般作主语，宾语一般作宾语或表语。

2.物主代词：表示人和物之间的所有关系的代词称为物主代词。物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。

形容词性物主代词作定语。

例如，This is my sister.这是我的姐姐。

These are my dresses.这些是我的裙子。

Her mother is my aunt.她妈妈是我的阿姨。

形容词性物主代词+名词=名词性物主代词。

例如，my book=mine your coat=yours

练一练（六）：

This is____（他的）book.

I can see____（你的）skirt.

This bike is____（我的）.

3.介词

介词是一种虚词，是英语中最活跃的词类之一，特别是一些常用介词的搭配力特别强，可用来表示许多种不同的意思。介词在英语句子中起着十分重要的作用，因此，掌握好介词是学好英语的关键之一。小学阶段内，介词一般分为表示时间的介词，场所的介词和方位的介词。

1.表示时间的介词：in，0n，at

2.表示方位的介词：

3.表示地点的介词：at，in

at：表示在小地方；表示“在……附近，旁边”

in：表示在大地方；表示“在…范围之内”。

例如：a tthe shop at home at the school

in Beijing in China

4.其他常用介词：

near在……附近

There is a shop near our school.

to到……

Let's count the numbers from lto 100.

after在……之后

I do my homework after supper.

before在……之前

I wash my face and brush my teeth before breakfast.

for给……的

The gift is for you.

like像……

You look like your mother.

with与；同

Would you play with me？

by用……

I often go to school by bike.

练一练（七）：用介词填空

Tom is____home.

三、语法知识

[目标与要求]

《英语课程标准》中语法知识的二级标准描述：

1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：

一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时

2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

[归纳与总结]

一般现在时主要用动词的原形表示，只有主语是第三人称单数时，动词后一般情况是要加-s（有些词要做相应的变化），如下表格中所示：

附：动词原形与第三人称单数现在式

现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，目前的状态是“正在进行中”。现在进行时的构成是：主语+be动词（am，is/are）+动词ing形式[现在分词]。如下表格中所示：

一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。基本结构：主语+谓语（动词过去式）+句子其他成分。如下表格中所示：

一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。基本结构：由主语+be动词+going to动词或主语+will动词原形构成。如下表格中所示：

四、读的技能

[目标与要求]

《英语课程标准》中读的技能二级标准描述：

1.能看懂贺卡等表达的简单信息。

2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

[技巧与策略]

良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。教师要教给学生正确、科学的阅读方法，通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，循序渐进，并与听、说有机结合，从而进一步提高他们的综合语言运用能力。

技巧一：通读所给短文或对话，理解文章大意。

示例：阅读故事，按故事情节排列Jenny这一天做的事情。

本题考查学生对文章中人物（Who）去过的地点和做过的事情的前后连贯性总结能力，及学生在众多信息中筛选、提取有用信息的能力。

技巧二：针对时态内容进行分析、推理、判断，确定正确答案。

示例：阅读短文，判断正“√”误“×”。

正确答案：×、√、×

阅读题是对学生综合能力的考查，因此学生在答题过程中需要注意以下几点：

1.找依据，作分析。在对每一道题进行判断时，一定要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行认真比较分析，不能凭印象想当然，胡乱猜测。

2.归类总结，系统掌握。通读全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章大意，理清文章脉络，把握每个待判定句子的含义，通过寻读法在原文中找出与每个问题相关的段落与词句，然后依据短文内容对试题所给出的句子进行是非判断。

3.拓展知识，扩大知识面。对英语中的一些搭配习惯、固定用法及固定短语，要多了解，多掌握。老师在平时教学中可以有意识地对与教材有关的内容，多扩展，要求学生多掌握，日积月累，扩大知识面。

技巧三：复查，检查所写答案与所给短文或对话内容是否相符。

实践证明，阅读，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

[专项练习]

五、写的技能

[目标与要求]

《英语课程标准》对写作的二级标准描述：

1.能模仿范例写句子；

2.能写出简单的问候语；

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

5.能运用所学知识，去谈论耳熟能详，与生活密切相关的事情。

[技巧与策略]

写作是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。英语写作是听说读写四技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。

英语新课标中指出：在小学阶段，听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。它要求学生具有英语学习的综合能力，即运用词汇、句型、语法、组句成文的能力。写好英语作文，一定要加强对基础知识的学习，多读，多背一些好的范文，同时还要掌握一定的写作技巧，这样才能在考试中取得高分。

那么，我们如何才能教会学生写好英语作文：

一、分析一审题要清

看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求。一般小学阶段的作文不外乎这几大类，写人，写事，写景，写物，还有一些是有格式的应用文：书信，便条和日记。写作时，在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

示例一：

1.请以“My dear____”为题，写一篇50词左右的小短文。

写作点拨：这是写人的小短文，我们可以通过肖像、语言、行动、心理活动来写人。

2.请以“My room"为题，写一篇不少于40词的小短文。

写作点拨：看到题目后，我们了解到这是写房间的，属于写景的作文，我们要注意景物的层次，可以按空间顺序从左到右、从远到近，运用恰当的语言把房间里的物品和场景描述出来，最常用的句式是：There be。

3.A letter to My Pen pal

写作点拨：这是有格式的应用文：书信。

书信是在左上角写称呼，右上角写日期，正文内容和一般的文章一样。结尾部分在右下角署名。知识拓展：便条和书信格式相仿。日记是在左上角写日期，右上角写天气。

二、构思——要点明确

要构思好这篇文章的开头，正文，和结尾。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐一罗列出。

示例一：1.同学们，你们可能经常会看到小狗，你能描述下小狗吗？

请以“My favourite dog”为题写一篇作文，不少于60个单词。

写作点拨：看到题目后，知道这是写物的作文，开头可以重点描写你最喜欢的动物是小狗，这只小狗最具个性的，给人印象最深的特点。正文可以根据平时你对小狗的印象，细致描述小狗的外形和你与小狗之间的趣事。结尾赞美小狗，写出你对小狗的喜爱之情。

示例二：2.看图，以“A beautiful picture”为题，写一篇40词左右的小作文。

写作点拨：这篇作文是属于写景的，写这篇文章要构思好每个环节，我们应先观察图中有哪些事物，然后按由远及近的顺序来写。开头可以写现在是什么季节。正文写：从图片中看到了什么及图中的人物在干什么，结尾可以抒发人物在景中的感受。

三、选词准确

英语写作侧重于考查同学们的观察能力、组织运用语言能力及想象发散思维能力。其主要目的是加强对同学们写的要求，包括单词拼写、时态运用以及对句型、词组、固定搭配的把握和文章的连贯性。

写作点拨：注意语法、句法知识的灵活运用。语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意冠词用法，例如，It takes Tom half anhour to go to school by bus.中的an不能写成a；注意拼写，例如，fourteen，forty，ninth等不要写成forteen，fourty，nineth等；注意标点符号和大小写。

四、认真检查

写作中难免会有出错的地方，我们建议学生从以下几个方面检查是否出错，如人称、时态、介词、名词单复数、第三人称单数、固定搭配、拼写……等等。

总之，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。

[写作指导]

习作一：My teacher

写作要点提示：1.要介绍描述的人物是谁。

2.要介绍人物年龄，外貌，性格特点，爱好。

3.写出你对人物喜爱之情，赞美等。

点评：本文既有外貌描写，又有具体描述，是一篇典型的写人记叙文，给读者描述了一个有活力、有方法的教师形象。结尾以问句引起读者的共鸣。

习作二：My favorite animal

写作要点提示：

1.要介绍最喜欢的小动物是什么，外形特征及名字。

2.要介绍小动物的习性，爱吃的食物，对小兔子的印象。

3.写出小动物的可爱之处总结全文。

写作思路指导：

点评：本文用生动的语言描述了猫的主要特征，给读者一只白色大眼睛的调皮小猫，作者把它当成朋友，把动物当作人来写，最后的感叹句：How lovely is is！总结了全文。

习作三：A letter to…

写作要点提示：

在左上角写称呼，右上角写日期，正文内容和一般的文章一样。结尾部分在右下角署名。

内容要叙述清楚。

写作思路指导：

写作能力的培养是细水长流，从现在起同学们应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式；在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造；还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

[专项练习]

1.在新学期的第一堂英语课上，老师请同学们以This is me为题写一篇自我介绍。

要求：1.从姓名，籍贯，家庭，兴趣，特长等方面入手；

2.语句通顺，合乎情理；

3.词数在60左右。小学英语毕业总复习课题组成员：石家庄市中山路小学：王强（统稿）李军玲

秦星张金娟石家庄市长征街小学：肖晓

[责任编辑 闫会学]