研究生课程教学质量的直觉模糊综合评价

李良群++李小香

摘要：课堂教学作为高校研究生一种重要的教学方式，课堂教学质量的好坏直接影响到研究生培养质量的高低，如何科学有效的对研究生课程教学质量进行评价成为当前高等学校的一个重大研究课题。为此，为了公平、公正的对每个老师的课程教学质量进行评价，构建了一套较完备的研究生课程教学质量评价体系，并针对调查中存在主观不确定性以及问卷不完整的特点，引入直觉模糊理论，提出了一种多级自适应加权的直觉模糊综合评价方法，利用直觉模糊集成算子构建模糊评价模型，用两级模糊评价获得最后的评价结果。实验结果表明，提出方法能够有效对实际调查中存在的不确定性问题进行有效处理，对课程教学进行客观公正的评价。

关键词：研究生教学；教学质量；评价体系；直觉模糊；综合评价

中图分类号：TN953 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）06-0138-04

Graduate Teaching Quality Assessment based on Intuitionistic Fuzzy Comprehensive Evaluation

LI Liang-qun1， LI Xiao-xiang2

（1.ATR Key Laboratory， Shenzhen University， Shenzhen 518060， China； 2. Library of Shenzhen University， Shenzhen 518060， China）

Abstract： Postgraduates classroom teaching as an important way of teaching， the quality of classroom teaching quality directly affects the college graduate training quality level， how to scientifically and effectively to research students teaching quality evaluation become a major research topic. Therefore， in order to fair and impartial to evaluate the teaching quality of each teacher， this paper construct a relatively complete postgraduate teaching quality evaluation system.According to characteristics of subjective uncertainty and incomplete features questionnaire for the survey， a multi-stage adaptive weightedintuitionistic fuzzy comprehensive evaluation method is proposed. In the proposed method， the fuzzy integrated operators is used to build fuzzy evaluation model， Experimental results show that the proposed method can effectively deal with the problem of uncertainty in the actual survey， and the evaluation of the objective and fair.

Key words： Graduate Teaching； Teaching Quality； Evaluation System；Intuitionistic Fuzzy Set； Comprehensive Evaluation

最近十年以来，我国研究生在校生规模逐年扩大，研究生学位的培养和教育问题逐渐显现出来。其中，研究生课程教学的质量是反映研究生教育质量和水平的一个很重要因素，因此，如何保证研究生课程教学质量已经成为教育部门、各高等院校重点关注的热点问题。研究生课程教学质量评估作为提高研究生教学一个很重要的手段，也逐渐引起了各部门的重视。与本科生教育不同，研究生教育要求深入研究本专业领域的具体技术问题，需要在本科基础上进行更加深入的、更系统的专业化理论的学习。在以往的教学评估中并没有考虑研究生课程在研究生培养过程中的独特性，评估方法照搬本科生课程教育评估评价方法，忽视了两者培养方式和目标不同。如果课程质量评估无法解决其质量提高的问题，研究生教育质量将依然面临着严峻的考验。

目前，大部分高等院校都已意识到教学评估的重要性，以至在平常的教学管理中将研究生课程教学质量的评估作为一项重要的工作内容。一般的，对教师教学质量进行评价主要通过学生评价、专家评价、同行评价、教师自评等四个环节分别进行，然后综合出最后的评价结果。对于具体的教学质量评价方法，不同学校针对学校的教学科研环境以及对研究生的要求，各个学校的研究者提出了许多教学质量评价方法。昝欣等人[1]以熵理论为基础，结合研究生教学管理机构对系统内信息流的影响，从信息流通时效性和准确性角度，对管理机构的有序度进行评价。王芳等人[2]详细介绍了研究生教学评估指标体系的建立及实践方法。赵忠[3]根据研究生教学特点以及教学质量的评价原则，构建了一种研究生教学质量的评价体系。滕居特等人[4]提出了将模糊综合评价方法应用于研究生教育评估的多级模糊综合评价法。屈晓婷等人[5]应用智能决策支持系统理论和方法建立了研究生教育智能评价系统，获得了满意的评价结果。由于在对课程教学进行评价时，评价指标多样，特别是一些带有主观性语言的评价，传统的评价方法处理的并不是很好。针对上述问题，引入直觉模糊集能够同时处理语言信息中支持信息、不支持信息和不确定信息的能力，较好地解决教学评价中模糊的、难以量化的问题，提高研究生教学质量的客观性和公正性。

3 结论

针对研究生课程教学质量评价问题，建立了一个详细完整地课程教学质量评价指标体系，提出了一种基于直觉模糊的综合评价方法。相比传统的模糊综合评价法，提出方法能够更细腻的描绘和刻画影响高校教师授课质量的因素的模糊性本质，对受到多种因素制约的教师授课质量做出一个总体的评价。直觉模糊综合评价法具有评价信息全面、结果清晰和系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。

参考文献：

[1] 昝欣，宗鹏，吴祈宗.基于熵的高等院校研究生教学管理系统评价[J]. 科学技术与工程，2006，12（6） ：1666-1668.

[2] 王芳，贾青青. 建立研究生课程教学评估体系探索与思考[J]. 科研管理， 2010，31（5）：54-57.

[3] 赵忠. 研究生教学质量评价体系探析[J]. 中国电力教育，2011（20）：39-40.

[4] 滕居特，顾幸生. 研究生教育评估的多级变权模糊综合评判[J]. 华东理工大学学报：自然科学版，2006，32 （9）：1121-1125.

[5] 屈晓婷，刘伊生. 研究生教育智能评价系统[J].教育信息化，1997（12）.