教师如何引导小学生写出真实的生活

张洋

摘要：小学生在作文中存在瞎编乱造的现象，引导学生写出真实生活十分重要。一是要引导学生联系生活实际，写出真实生活；二是命题方式贴近学生，让学生有话可说。

关键词：小学作文；真实生活

从事小学语文教学的老师都有这种体验，小学生作文往往出现“不真实”的情况，造成的原因是多方面的。一是学生不注意观察自己的生活，并且不能及时储存和积累，作文时感到无话可说，因此胡编乱造，应付了事。二是教师的作文要求脱离了学生的实际生活，要求太高，学生为了交差，只好东抄西方凑，脱离了实际生活。作文为了打假，引导学生写出自己的生活，表达真情实感，应该在以下几方面做文章。

一、联系生活，开拓生活源泉

生活是写作的源泉，没有生活的经验和感受，就无法写出有真情实感的作文。教师应联系学生生活、学习的实际来安排作文教学，从而调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生表达自然真实、朴素美好的情感。

1、从学生的兴趣、爱好及特长中寻找作文素材：

有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢唱歌，有的孩子喜欢跳舞……孩子的兴趣广泛，爱好不一，特长也因人而异。因此，联系学生的兴趣爱好，关注学生的特长，因此引导学生以此为切入点，来寻找写作材料，往往能收到良好的效果。例如有一段孩子们盛行玩滑板，玩旱冰鞋，我就引导学生以此为素材写作文。学生在这篇作文中写到：

在我七岁那年，爸爸给我买了一双粉红色的旱冰鞋，我一开始穿上旱冰鞋的时候，左摇右摆，踉踉跄跄，连续好几次都摔倒了，就好像一周岁的小孩子刚刚学会走路似的。

慢慢地，我有所进步，能独自滑了。可是只要稍不注意，就会跌个跟头，疼得要命。就在这时，我有了畏难情绪，心中想：不练了可以吗？练别的可以吗？什么都不练可以吗？可是，我转眼又想起了爸爸妈妈的话：“做什么事情都不能半途而废，否则，你是不能学会新本领的，一定要坚持到底。”于是，我在心中为自己鼓劲加油：我相信自己一定能行，一定能学会的。

经过一段时间的刻苦练习，我终于学会了滑旱冰。每个双休日的晚上，我都和同伴们去滨河公园玩耍。我们迎着凉风，伴着五颜六色的彩灯，穿着旱冰鞋在休闲广场上来回穿梭。此时，我非常得意，心中充满了自豪。

通过这件事，我明白了：无论做什么事情都会遇到困难的，只有坚持到底，不断为自己鼓劲加油，这样才能获得成功的。

从孩子的兴趣爱好出发，学生有话可写，有真实的见闻，只要引导得当，就能知道孩子写出富有真情实感的文章。

2、联系学校和家庭生活，从中寻找写作材料

孩子生活面窄几乎生活在家——学校这两个点，因此，从家庭和学校挖掘作文素材，非常重要，也十分见效。例如学生在一篇《雨中的感動》中写到：

那是一个星期天的下午，雨淅淅沥沥地下着，我上完二课班准备回家。在雨中，一个模糊的影子向我驶来，我揉了揉看不清东西的眼睛，原来是妈妈，她并没有打伞，而是骑着自行车顶着雨来接我。我飞快地向妈妈跑去，妈妈表示歉意地说：“女儿，对不起，我今天有点儿事儿，所以才晚了。”我微笑了一下。

我坐上了自行车后座，妈妈便带我回家，雨越下越大，过了一会儿，下起了倾盆大雨。我和妈妈已被雨淋温了，妈妈让我带上了帽子，自己却顶着雨。路上， 我无意中的一回头，一辆公交车飞快地向我们驶来，我以为我的生命就要结束了，一朵刚刚绽放的花朵就这样凋谢了。我用力地向公交车挥了挥手，司机似乎看出了我的用意，便慢了下来。

雨越下越大，天越来越黑，妈妈用力蹬着，终于到家了。妈妈不顾自己，用毛巾把我的衣服擦干，又给我盛了一碗热乎乎的粥，让我暖和暖和身子，这时我心中涌起了一股暖流，不由得热泪盈眶。

这次雨中的感动让我更深刻的理解了爱的含义，妈妈那无尽的爱将伴我幸福成长。

在文中可以看得出学生写出了真实的生活，表达了真挚的情感。

二、灵活命题，发挥自主，让学生获得写“真实”生活的权利

好的命题能帮助学生打开记忆的大门，激起作文的需要和欲望。现今的作文大部分仍是命题作文，命题有时与学生积累不一致，有时与学生兴趣不一致，有时与学生的思路不一致。这样有些学生就会无从着手之感。如何给学生写作的自主权，写他们想写的东西呢？

1.命题内容贴近学生。小学生的生活是丰富多彩的，学习，竞赛，交往，市井见闻，丰富的自然界……都为学生提供了宝贵的写作素材，作文命题应贴近孩子的生活，引导他们写熟识的、理解的，写对他们有触动的、为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景，写他们的真情实感。

2.命题方式新颖多样。（1）不规定题目，只提出范围。如“寒假生活”、“你喜欢的一个动物”、“写一个熟悉的人物”等等，至于写什么，用什么题目，都由学生自主决定。（2）半命题。如《我学会了——》，《——的一件事》等，需要补充的的部分让学生自由发挥，这种命题方式具有较大的灵活性，能唤起学生真实的生活，为学生写出真情实感提供了较大的空间。（3）自由写作。凡是学生感兴趣兴趣的，有话可说，感触深的生活，教师要鼓励学生用自己的语言，喜好说自己想说的话，写出真实的感受。

生活是真实的，作文也应当是真实的。在作文教学实践中，教师要勇于探索新途径、新方法，要正确引导学生关注生活，感悟生活，激发学生的阅读积累的兴趣，尽可能营造“说真话，诉真情”的教学空间，积极鼓励学生自由表达，敢于表达自己的真情实感，敢于写出自己个性的语言，从而实现“我手写我心”的理想境界。