探析新时期职业学校德育课程新资源开发与拓展

王立湖

摘要：职业学校中等职业学校德育课程新资源在新时期不仅包括相关德育课的资源，还应该包括其他课程中的德育成分，我们不能局限于相关较少的德育课，还包括德育活动，立德树人的课程资源都应包括在里面。但是目前来看，关于中等职业学校德育课程新资源研究还是较少的，本文的主要目的就是根据德育的课程资源来进行分析和探讨。

关键词：中等专业学习；德育新资源；开发的探究

引言

课程资源是教书育人资源中的一个十分重要的构成部分，同时这也是课程中的物质、能量以及相关信息等多种要素的一个源泉，同时也是课程的目标实现以及课程的实施的一个基础以和保障。对于课程资源的认识这一问题，不仅仅直接的制约着其自身的开发、利用的程度以及质量，同时也直接影响着在我国教育系统的正常运作。在进行德育课程改革的方面中，中等职业学校德育课程新资源开发与利用也已经被明确地写入了国家的课程标准（实验稿）中，而对于德育课程资源的开发以及利用的探索，也已经自然而然地成为了在我国的德育课程改革中的一个十分重要的环节。目前，随着我国新一轮的德育课程的改革的深入，中等职业学校德育课程新资源将扮演着更为重要的一个角色，这就要求我国的教育部门对于中等职业学校德育课程新资源开发与利用有一个全面的认识。

1.德育课程新资源的概念

所谓的中等职业学校德育课程新资源其主要指的就是，可能会进入德育课程的活动中，同时也是形成德育课程中实施的一个必要条件，并且保证德育课程的教学系统在进行的过程中，有相关的素材和形成的条件。我们应该看到，中等职业学校德育课程新资源与德育课程之间的关系非常密切，同时它在德育课程中的存在以及进行实施的过程中都有着十分重要的地位和作用，同时这也是德育课程内部的构成的一个十分重要的要素以及运作的一个条件，从某种意义上来讲，中等职业学校德育课程新资源是潜在形态的德育的课程。我国在进行有关于课程资源上的研究相对于欧美的一些发达国家起步较晚，并且目前来看我国在进行德育的教育中其多侧重于理论方面上的教育，直到近几年才开始进行有关于课程资源的开发利用以及相关的现状的实践调查的研究。

2.德育课程新资源的特点

2.1待开发性

从具体来说，中等职业学校德育课程新资源和其他的课程资源一样，无论是从其存在的形态、结构以及功能等问题上，都具有着其自身的、潜在的待开发性，同时也就是说其必须要去经过课程实施的主体，才能更加方便的、更加自觉的对取其加以开发和利用，才能更好的去转化为现实的德育课程中的组成部分，更好的去发挥其自身的教育价值。相对于现实的德育的课程实施的条件来说，中等职业学校德育课程新资源是一种相对于自然的因素，但是也必须去经过主观赋值之后才能更好的去进一步进行开发和利用。当然，这样的资源必须要具有自身的一定的开发的价值和效益。

2.2主观有待转化性

目前来看，人们对于德育课的愿景就是“育德”，这种期望指的就是通过直接或间接的道德教化，来让学生们形成良好的道德品质以及正确的道德观念，进而去提升个体的道德修养，同时更好的去塑造良好的社会风气。因此，中等职业学校中等职业学校德育课程新资源这一问题其具有一定的主观可转化性的特征，指的就是在进行中等职业学校德育课程新资源中，如果想要去真正的发挥其在德育课程中的作用，就必须进入一个课程的实践过程，而且必须要去通过德育课程实践的主体来进行教师和学生之间对于德育课程在其资源上的一个有效转化。

2.3学科的借鉴性

目前在我国的德育教育中，其多数情况下都是以价值传递为核心的德育课程，而这种德育教程本质上来讲是与以知识授受为核心的德育课程在实质上来讲是完全不同的，德育课程其在内容的选择、教学的实施、以及课程的评价上都有着自己的特殊规定性，但是这些特殊的规定性在一定程度上并不妨碍其他的课程与德育课程的实践进行相互的结合。

2.4动态性

由于一个时代的发展与一个时代的内涵不同，所以中等职业学校德育课程新资源在其自身的内涵、外延及内容都不同，德育课程的本身就是一个与时俱进的发展过程，所以就导致了这一课程的动态性。

3.德育课程新资源的开发途径

由于德育课程其动态性以及其自身的主观转化性都相对于其他的课程更为灵活，所以对于德育课程新资源的开发途径相对于其他课程也较为多变。

3.1充分的利用教材中所涉及到的实践活动

在以往的教学过程中，授课老师往往会对教材中的德育实践活动进行忽略或者简化进行，然后在进行新资源的开發过程中，却发现教材中的实践活动是最为快捷、同时应用效果相对于较好的一种开发途径。

3.2充分的利用校园图书馆中的有关资料

图书馆是一个巨大的知识宝库，在进行新资源的开发的过程中，也是一个十分有效的可利用的地点，可以在图书馆中寻找相关的资料，进行阅读和应用。

3.3对于学习自身的开发以及利用

由于德育课程更多的都是在校园中进行的，所以在进行新资源的开发的过程中，可以有效的去利用学校中已有的设施来进行应用，如：充分的利用学校现有的资源来进行德育新资源的开发，如果学校有条件的话可以在一定程度上增大相关的设施，如图书馆的电子阅览室；充分的利用好学校自身的环境条件，根据学校自身所在的位置不同，可以选择不同的方式来进行利用，如学校在市区内则可以让学生进行义工宣传活动，如学校在郊区则可以让学生体验一下农民的生活疾苦。

参考文献：

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