试论发展继续教育与建设学习型社会

朱罡　张洪玲　冯伯驹　张爱莉

摘 要 通过研究学习型社会的内涵，分析了创建学习型社会与继续教育发展的关系，提出了开展校园文化建设、培育发展大学精神、提高人才培养质量等促进学习型社会建设的战略对策。

关键词 继续教育 学习型社会 对策

中图分类号：G724 文献标识码：A

党的十八大提出，要努力办好人民满意的教育，同时指出，要积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。继续教育作为实现人的全面发展的必要途径，是跨进学习型社会的重要支柱，是建设学习型社会的必由之路。构筑学习型社会是科技、经济和社会向前发展的产物。不仅是历史的必然，也是现实的需要，构建学习型社会并付诸实践，具有重要的现实意义，更是未来发展的方向。在此背景下，根据我国社会及市场发展的现状，多角度、多视角对其开展研究，理清学习型社会创建与继续教育发展之间的关系，明确继续教育发展思路，制定全新继续教育发展战略，促使其成为学习型社会构建中的真正的主力军和排头兵，同样具有深远的历史意义和现实意义。

1学习型社会的内涵

学习型社会是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出的。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习型社会两个概念，把学习型社会作为未来社会形态的构想和追求目标。从此，终身教育和学习型社会的理念就在国际社会迅速传播开来，成为许多国家、地区、社会团体推进和实施教育改革和发展的指导原则，成为社会发展和社会进步追求的一个重要目标。

2创建学习型社会与继续教育发展的关系

学习型社会的建设和发展与继续教育息息相关，因此，建设学习型社会和发展继续教育之间的关系，一直都是研究者关注的课题，但随着继续教育的不断改革发展，相应理论的与时俱进，推陈出新也令人期待。建设小康社会的奋斗目标，其中一个重要的教育目标，就是建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。要建成学习型社会，一个重要的对策是加快建立比较完善的现代国民教育体系，特别是要加快构建全民终身教育体系和继续教育体系。

3发展继续教育，促进学习型社会建设的战略对策

目前，我国继续教育改革已进入深水期，继续教育综合改革如何更好地促进学习型社会的建设，学习型社会的建设又给继续教育带来了何种的机遇和挑战，以上种种，均需研究者进一步深入研究学习型社会与继续教育发展之间的关系，提出相应对策，从而谋求继续教育的和谐发展，进一步促进学习型社会的建设。

（1）开展校园文化建设，促进学习型社会建设。继续教育学习具有一定特殊性，学生完成学习过程，实现知识积累和能力培养，除与大学教师和管理者有一定接触外，对大学校园环境接触不多，对大学精神的理解的感受也不深刻。对于继续教育学生个人的学习经历来讲，这仅是一种缺撼。但从学习型社会发展的要求来看，却是一个值得深思、亟待解决的大问题。学习型社会的建设，需要引领的力量，需要参与的力量，需要推动的力量，需要宣传的力量，需要研究的力量，高学历人群是这些力量中的生力军。而继续教育学生是高学历人群中的有机组成部分，也是推动学习型社会建设合力的重要组成部分。开展校园文化建设，促进继续教育学生综合素质提高，使其彰显个人魅力，是促进推动了学习型社会的建设的重要途径。校园文化建设，必须坚持不断探索创新才能积极推进，必须实现与学生需求深度融合才能见到实效，必须与学生形成共识合力才能使之不断提升。

（2）培育发展大学精神，促进学习型社会建设。由于教育形式的差别，继续教育的人才培养标准和考核方式与普通高校有所不同。但无论二者有多大区别，最终这个标准都要符合社会经济和文化发展的需求。一个合格的本专科毕业生，除了能够掌握专业知识、具有从事相应专业的能力之外，还应具备大学精神和大学精神培育出来的特有的人格修养气质，人类社会需要这种力量推动自身的发展。有些高校毕业生并未从事专业对口的行业，但仍然能够被社会认可和接纳，这就是这种力量的魅力和作用。有些高校毕业生即使从事了专业对口的专业，在实践中使用到大学中学到的知识也是极其有限的，真正令他们对社会做出一定贡献的是自我发展、自我提高、继续学习、团结合作的能力，这些能力正源于校园文化和大学精神。

（3）提高人才培养质量，促进学习型社会建设。继续教育人才培养质量的提高，对于学习型社会建设的促进有着极其重要的作用。学习型社会的建设最终的检验标准是学习的效果，学习的效果则是用人才培养质量来衡量的。提高人才培养质量，继续教育应从专业设置、培养计划、课程考核等多个方面进行创新改革。专业设置要符合社会和市场对人才的需求，培养计划则应侧重于培养复合型、应用型人才，来设计相应模块。课程考核要符合成人的标准，以实践考核和论文考查为重。相信通过全面的创新改革，继续教育一定会在促进学习型社会建设中，发挥应有的力量。