科学文化素质对于青少年成长和发展的深远意义

李冉

摘 要 国际科学教育和科学素质研究与实践的结果表明，基础阶段的科学活动是提高公民科学文化素质的主渠道，对全民科学素质的提升具有基础性的作用。青少年是国家的未来，青少年的科学文化素养直接影响国家未来的发展。青少年科普教育，是针对青少年开展的科学技术普及的教育活动，是提高整个国民科学文化素质的科普活动的不可或缺的重要组成部分。

关键词 青少年 科学文化素质 科技馆

中图分类号：G641 文献标识码：A

科学文化素质是人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素（价值观念）和实践能力，它与思想道德素质、健康素质一起，构成民族的整体素质，包括受教育程度、科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创新能力等多方面的因素。是衡量一个人在现代社会中基本生活能力的重要标准之一，是公众在社会生活中所必须掌握和具备的科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的程度，以及就用它们来解决与生存、生活、工作和参与公共事务有关的基本问题的能力。

1家庭是青少年科学文化素质原始积累的首要渠道

家庭是社会的细胞，也是青少年生活的地方。家长是孩子的第一任老师，承担着抚养和教育的双重责任。爱迪生的科学素养来自于他父母的教育；张衡可以成为科技史上的巨匠，也是源于良好的家庭环境的培育。一个家庭所拥有的能够对子女发展产生积极影响的文化资源、文化氛围、兴趣、修养等方面的积累和资源，使得青少年在家庭和社会实践活动中，拥有更多的特定社会资源（ 如学历、文化商品以及实践中所表现出的文化知识、文化技能、文化修养等） ，这些资源体现着社会的要求，是适应时代发展的，具有积极影响，对青少年的成长和未来发展起着至关重要的指引、促进等积极作用。有研究报道，一个家庭的价值观往往决定着青少年科技兴趣的现实选择。青少年科学文化素质的提高，家庭的正面引导和负面阻碍往往起着决定性的作用，正由于此，需要不断更新家长的各种观念，并不断提高他们自身的科学素质，这对于提高青少年的科学文化素质起着举足轻重的作用。

科学文化素质的形成是一个慢慢积累的过程。因此，家庭也应逐渐认识到科学素质教育的重要性，根据青少年的成长发展，随时加以调整，这样才可以让青少年树立正确的科学态度，学习运用科学方法发展自己的个人能力，养成科学的行为习惯，从而成为一个具有较高科学文化素质的符合社会发展的现代人。

2学校是青少年培养科学文化素质的重要途径

学校是一个人获得文化知识的基本场所，学校教育是按照教学计划，以授课的方式，面向全体或部分青少年完成教材规定的教学任务，有目的、有组织的为提高青少年文化水平为直接目标的社会活动。

学校校本教育是培养青少年科学文化素质的重要阶段，而课堂教学既是青少年获取科技信息的重要途径，也是培养和提升科学文化素质的基本渠道和主要阵地。学校不仅仅要传授给青少年基本的科技知识，还要注重对青少年的科学兴趣的培养，使青少年充分了解科学发展的各个历程，了解科学技术与社会进步的相互促进作用，了解科学的方法。通过开展形式丰富、内容多样的系列科普活动，以培养青少年的科学思想、科学精神和创新能力。

青少年科学文化素质简单的来说，就是他们的爱科学、学科学、做科学和用科学的水平。科学文化素质是青少年的科学认知水平、认知能力、实践能力和创新能力的综合体现。培养、增加和提升青少年的科学文化素质，就是为了让青少年在学习、掌握好学校的基础课本知识的时候，可以积极投入到各种内容丰富的课外科普活动中来，并且可以在参加这些科普活动的过程中，掌握、观察、思考、动手、试验……。青少年在参与这些科普活动的过程中，可以不断增强学科学、用科学的兴趣，不断锻炼和培养思维能力、动手能力和创造能力。而在搜集信息、准备材料和制作试验的过程中遇到各种各样的困难和挫折，也是锻炼和培养他们的意志和毅力的考验，从而可以更好地帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。

3科技馆对培养青少年科学文化素质的重要作用

科技馆作为校外教育活动，与学校教育互为补充，以独特方法和活动来传播科学知识，有效地弥补了学校科学教育和活动内容上的不足。科技馆活动可以从视野上拓宽青少年的观察角度，从而让青少年的动手力和创造力得到进一步的培养的提升；科技馆活动也可以让青少年从不同学科的学习、掌握中，不断发现促进自己健康成长的优良资源，不断丰富自己的课外生活，为国家和民族实施科教兴国战略、全面建设小康社会进一步培养大批优秀的后备人才储备。

青少年科学文化素质的形成与发展，是一个多种教育方法的有机结合体，很大程度上是需要青少年通过参与各种科学活动在“体验”中不断养成的。科技馆作为一个开放的教学空间，有效弥补了青少年学校教育中所学的缺乏，有利于青少年创新思维和科学精神的培养。科技馆的存在，就是将枯燥、抽象的各种科学知识理论通过生动、直观、互动的方式向青少年展示出来，因此它是一个深受公众尤其是青少年喜爱的科普场所。

青少年科学文化素质形成一般都具有四个特点：早期性、综合性、从兴趣开始和非传授性。良好的科学文化素质的形成总是从兴趣和好奇心开始的。对大自然、对科学的好奇心和兴趣，是人尤其是孩子的天性。这种天性以无以伦比的魅力，驱动人们探索自然的秘密，追求科学的奥秘。自幼具有强烈的好奇心和兴趣，几乎是每一个有成就的科学家的共性。优秀的科学家从小就表现出的才华和他所逐渐具有的科学文化素质，并不仅仅是靠一般的传授和说教所形成的，而是通过在家庭、社会、学校的学习生活环境中，在各种社会实践中，耳闻目睹、熏陶感染、潜移默化陶冶而成的；是在知识、智力和兴趣、意志、习惯、品德等非智力因素的相互作用下综合发展的过程中形成的。

青少年科普是素质教育的重要组成部分，提高青少年的综合素质特别是科学文化素质，是当今社会普遍关心的热点难点问题。发展青少年的智能，增加青少年的科学文化素质，最重要的方面就是要培养他们的观察能力、思维能力和实际操作能力。开展科普活动，可以达到使青少年在掌握科学知识的基础上充分发展其智力、能力的目的。在活动中，他们可以到大自然中观察，在实验或制作中动手，在纷繁的世界中探索，使他们的情感、意志和兴趣都得以较好的发展，从而为充分调动学习积极性，激发学习兴趣，启发主动获得和探究知识，学习科学认识的方法。

3.1以“科技馆活动进校园”等活动为平台，开展青少年科普活动，培养和提升青少年科学文化素养

近几年来，江苏科技馆结合“全国科普日”、“全省科普周”和“全国科普月”等活动为契机，组织和动员各方力量，到各中小学，特别是农村偏远学校开展了“科技馆活动进校园”等活动。把作为“流动小科技馆”的科普大篷车开进了校园，向广大青少年展示了科技演示展品。这些展品集科学性、趣味性、操作性为一体，将抽象的科学原理具体化，增加了广大青少年对科学的兴趣与爱好，使青少年逐渐理解科学的本质，以及科学与我们日常生活之间的密切关系。通过生动而活泼的讲解，提升了广大青少年对未知世界的求知欲，激发了他们从小学科学、爱科学的积极性。同时，结合我馆多年开发设计的优秀活动资源包，将多个获全国大奖的科学小实验和科技动手实践活动带进学校的科技课堂，在引导青少年培养探究式的自主学习中，培养了青少年团队协作能力和动手实践能力，让青少年更多的感受探究式科学教育学习方式的新颖魅力。活动共享了科技馆的科普资源，唤起了青少年内心对科学的追求，培养了他们的探究意识和动手能力，真正增强了综合实践课的实效性。

3.2充分利用寒暑假、节假日、科普周、科普日等特殊时间，开展青少年科普活动，努力培养青少年的科学精神

为了丰富广大青少年的假期生活，提高青少年科学文化素质和参与科普活动的兴趣，在寒暑假期间，我馆多年来开展了多个形式不一，内容丰富的科技冬夏令营活动。有的科学实验、动手实践活动是以发掘科学神奇奥秘为主题，如开展了“大象的牙膏”“会飞的纸杯”、“变色花”、“柔软的电路”、“竞速四驱车”以及变废为宝的“自制小台灯”等多个探究式科学教育动手实践活动；有的名校巡礼活动是以游学体验、拓展知识主题，如组织青少年到北大、清华、复旦、同济等著名高校，与青年学子和教授互动交流；有的活动则以参观中国科技前沿机构，与中科院院院士互动交流为主题，如到中科院海洋研究所、中科院纳米研究所等机构的参观交流等等。

与此同时，江苏科技馆展区也会在寒暑假、节假日、科普周、科普日等特殊时间里，推出丰富多彩的科普活动。比如“科学小玩家”、“自然体验营”等，由科技老师现场讲解，充分调动和发挥青少年观察力、想象力，通过亲自动手制作各种科技作品和特色模型，让青少年在科技体验活动中充分感受假期里科技文化生活带来的别样乐趣。

近十年来，江苏科技馆坚持以“科技馆活动进校园”、“科技馆活动进社区”、“关爱弱势群体”等活动为载体，组织全市广大青少年开展了丰富多彩的活动。为培养青少年研究性学习和自主探究意识，立足科普，紧跟行业发展动态，坚持每年开发创新与青少年有关的科学教育，综合实践活动课程和多种形式的公益性活动，在动手实践中引导孩子们主动探究，培养和增加对科学的兴趣，体会掌握和运用科学知识的魅力。提高了青少年科普活动的水平和档次，得到了社会各方面的认可与支持。科技馆多年来开展的青少年科普活动的实践证明：广泛开展科普活动对青少年科学文化素质的培养和提升有着非常重要的作用。

科学是关于自然、社会、思维的客观规律的知识体系，人类现有的科学知识，是任何人一辈子都不可能学完的。通过科普活动来培养下一代的科学文化素质，并不在于要青少年掌握如何多的科学知识，而是要让他们在科普活动中加强对科学的认知和理解。这种认知和理解，不是通过死记硬背的方法来记住，是通过活动中的观察、思维和操作，对科学基础知识的理解溶入对周围环境和事物的认知体系，并以自己已经掌握的科学知识为基础，学习科学探究方法，运用科学理性思维去分析事物，从而形成科学的人生观和世界观。而科普活动则是培养和提升青少年科学文化素质必要途径。

参考文献：

[1] 任君福，翟杰全.科技传播与普及概论[M].中国科学技术出版社，2012.

[2] 袁正光.青少年科技活动概论[M].第二章《科技活动和青少年科学素质》.