基于语言经济学视角下的商务英语研究

内容摘要：作为一门重要专业，商务英语融合了语言学和商务学的内容。而基于语言经济学视角，则能使商务英语的语言生态位得到有效还原，继而为商务英语教学提供一定的助力。因此，基于这种认识，本文对基于语言经济学视角下商务英语的生态位展开了研究，从而为商务英语教学的开展提供一些指导。

关健词：语言经济学视角 商务英语 生态位

在经济全球化发展的背景下，商务英语的重要性也在逐渐加重。但与此同时，商务英语教学也需要面对语言融合发展的挑战，所以还需要对其语言生态位进行还原，以便更好的为商务英语的运用提供指导。因此，有必要从语言经济学角度对商务英语进行研究，从而通过实现商务英语的合理定位进一步促进商务英语的发展。

一. 概述

1.对语言经济学的认识

作为经济学领域的重要学科，语言经济学涉及到了经济学、语言学和教育学等学科知识，提出了语言交际是实现经济活动的必要条件的观点。早在1965年，语言经济学的效益和价值等性质就被人们揭示出来，并用于阐述语言在人类经济活动中的重要作用。而从语言经济学的发展历程来看，最初的语言经济学以民族归属阐述语言，认为语言是种群区别的基础。在人类社会发展的过程中，随着经济地位差别的出现，收入的差异也开始显现，语言经济学研究主要将美国黑人和白人的语言当成是研究对象。随着语言经济学的发展，研究者开始将语言以人力资源对待，并且将其与其它能力技巧等同。在该阶段，研究者认为只要对语言教育进行投资，就可以获得收益[1]。就目前来看，语言经济学研究已经将语言当成是人们的身份和经济资源的符号，认为其是影响人们社会经济地位的属性。

2.生态学范畴下的生态位解读

生态位是生态学中的重要概念，指的是一个种群在生态系统中所占据的时间及空间位置，并且关注该种群在生态系统中的作用。但是，由于一个生态系统的资源有限，所以一个生态位只能有一个物种。一旦同时出现两个或两个以上的物种，就会导致物种间的激烈争夺，并且最终导致一个物种消亡。在教育体系中，商务英语教育同样适用于生态位理论。具体来讲，就是高等院校在开办商务英语专业时，应该提前找准自己的生态位，以免导致各专业对教育资源的无谓争夺和学生的就业困难[2]。而这一理论又属于教育生态学的范畴，利用教育生态学理论，可以利用生态学原理对各种教育现象和成因展开研究，从而对教育发展的趋势和方向进行指导。

3.语言经济学与生态位的联系

在语言学和经济学的一些属性中，生态位是这些属性的共核因素。在语言学术领域，niche最初被引申为“合适的地位”，然后首先被引申为生态学中的“生态位”。在经济学领域，这一词语又被称之为“有利可图的市场小商机”。随着网络时代的到来，这一词语开始成为得到广泛运用的网络语言。20世纪末，安可传媒股份有限公司尝试在网络国际频道进行“niche language”服务的提供，以期尝试消除语言障碍。而对于熟练的英语教师来讲，这类网络并不十分专业。凭借着以往的工作经验，英语教师可以获得运用专门用途英语的资产。而具备完善整体教学技巧，则是教师成功的关键[3]。从语言经济学视角对商务英语展开研究时，则可以将niche这一词语看成是语言生态位，从而从多个语言经济学视角对商务英语教学的特色进行定位。

二.基于语言经济学视角下商务英语的生态位研究

1.商务英语的语言生态位

在经济全球化发展的过程中，世界各国都在加深文化知识的交流。在网络中，niche一词成为了知名语言网站和软件的名称，似乎迎合了经济和知识全球化发展的需要。但实际上，这些名称之间仍然存在着语义差别，可以翻译成“生态语位”、“利基语位”和“小众语位”等多个意思。从总体上来看，这一词语的诸多内涵与商务英语的基本特性相符合，所以可以利用该词语在外语领域寻找商务英语的位置。

从应用语言学角度来讲，作为一种独立于汉语的语言社区，英语就是一种变体。而商务英语则可以算是社会方言，所以又是英语的一种变体。作为最富有活力的行业用语，商务英语与其他专业英语相同，可以利用niche这一特色语言实体新词进行归类，从而展现其特色生态语位。

从语言发展历程上来看，niche一词最早是在语言学领域被引介的，然后才在经济学中作为“利基”应用。所以，将商务英语中的niche解释成“生态语位”或“利基语位”，可以将两个定义较好的承接起来。利用前一个定义，可以使这一词语的语言属性得到体现，利用后一定义语，则能够使词语的经济属性得到体现。而作为语言的实体生态语位，niche则应该具有展现内外联系的功能[4]。

2.商务英语的认知生态位

在信息时代，语言信息将成为商务活动进行的关键。作为生态语位最为敏感的信息范畴，商务英语需要掌握与时代相关的信息，并且加强对信息的认知，才能够被转化成公共产品的高品位配置。一方面，随着人们对商务信息认知度的提高，目前的流行商务英语已经被转化成社会公共产品。而发挥商务英语的这一效应，可以使社会的交流成本得到降低[5]。另一方面，通过认知生态语位，商务英语的适应能力得到了增强。强调商务英语的认知生态位，可以从特定角度对特定社群在特定领域的利益关系进行观察，从而通过消除利益矛盾促进社群的共同发展。而随着商务英语流行度的提高，其产生的公共产品效应就越强，人们对商务英语教学的需求也会更加紧迫。

3.商务英语的生物文化生态位

在对商务英语进行生态定位时，还应该关注语言的文化属性，所以还需要利用生物学和文化理论进行语言的解释。从根本上来讲，语言是一种符号系统，并且是一种社会元制度。在利用经济理论分析社会制度时，都需要以自然语言为基础。而制度和文化是相互制约的关系，在这一背景下进行商务英语经济价值竞争力的解读，就是对其生物文化生态位进行分析。作为一种制度，商务英语体现了利益和权利的再分配关系，所以其具有权衡利益和衍生利益的功能。在不同语境中，语言的含义将会发生变化，从而导致原本的生态环境受到影响[6]。因此，商务生态环境出现的差异，其实就是商务英语制度和其生物文化位结合的表现。

三.商务英语生态位研究对商务英语教学的启示

1.语言生态位研究对商务英语教学的启示

在定位商务英语时使用“利基语位”，实际上能够传达出一些隐含的喻意。而这样的定位方式，则能给商务英语教学带来一定的启示。一方面，在开展商务英语教学时，应该注意到其是英语变体的特色语位，而并不是英语主题教学。所以，需要以帮助学习者开展商务活动为目的开展教学，因此也需要更加重视商业专业知识。但是，想要成为高潜质的商务人才，也需要展示自身的语言魅力。所以，教师需要使学生认识这一问题，从而通过提高学生主观能动性使商务英语成为市场利基。另一方面，商务英语虽然是英语教学中的小众产品，但是如果抓住商机，也能获得广阔的市场需求[7]。所以，教师还要与学生一起努力进行商务英语的学习，以便使商务英语发挥显性人力资本效应。

2.认知生态位研究对商务英语教学的启示

认识到商务英语所处的认知生态位，在开展商务英语教学时，还应该使其更好的流动，从而使其溢出资源得到有效使用，而并非是进行商务英语的垄断。其次，在开展商务英语教学时，需要使学生学会掌握交易双方的实际需求，然后利用语言实现沟通理解，从而实现互惠互利的生态环境创造。所以，商务英语使用的目的，就是需要实现共赢。为达成这一目的，还需要利用商务英语明确交易双方的劣势和优势，继而更好的进行扬长避短。再者，想要真正利用认知生态位进行商机的掌握，还需要在教学中通过社会调查、独立分析和资料查询加强对每个词语的认知，以便在实际运用语言的过程中做到灵活应变。所以，商务英语教学需要务实，教师和学生都有打好专业和语言的基本功。此外，从认知语言学角度来看，商务术语是原型理论内涵的溢出，所以还需要通过教学使学生学会用核心理论进行新事物的解释。因此，在商务英语教学中，需要使学生熟练掌握核心词汇，并且理解词汇的延伸含义，从而更好的进行商务语言的灵活运用。

3.生物文化生态位研究对商务英语教学的启示

有关商务英语生物文化生态位的研究，也可以商务英语教学带来一定的启示。首先，商务英语教学应该认识到语言是制度表现形式的问题，所以需要使学生严格按照语言用法进行商务英语的运用。在市场经济发展中，将其当成是一种新型产业，也能够使商务英语的经济价值得到发挥，并且展现其支配利益和权益的功效。其次，语言制度对民族价值观进行了强调，所以商务英语的学习应该与传统民族文化结合起来。具体来讲，就是强调传统文化中的公平交易和货真价实的观念，从而使市场经济形成一个良性循环[8]。再者，在教授商务英语时，需要注重教授其博弈作用。而在具体工作中，有效运用商务英语的这一作用不仅能够使长期的营销渠道得到拓宽，同时也能够使消费者的权益得到维护。最后，利用语言制度，可以对商贸态势进行描述。因此，在特定的语境下，也要学会使用商务英语进行独特语境的构建，从而展现一种商务态势。

总而言之，信息时代的到来，使得语言知识进入到了融合发展阶段。面对这种发展形势，还需要做好商务英语的定位，从而使商务英语的效能得到充分发挥的同时，进一步促进商务英语的发展。因此，相信本文从语言经济学角度对商务英语的生态位展开的研究，可以帮助人们对商务英语有一个新的认识，继而更好的促进文化的多元化发展。

参考文献

[1]朱楠，史岚，陈旭.语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例[J].中国外资，2012，20：25-27+40.

[2]齐卫，王文青，高银玲.商务英语研究：一种基于语言经济学的新视角[J].中国成人教育，2011，05：131-133.

[3]李清辉，丁立人.语言经济学视角下的商务英语实践教学构建[J].宁波职业技术学院学报，2011，06：58-60.

[4]曾妍.语言经济学视角下商务英语教育浅析[J].英语广场（学术研究），2014，12：101-102.

[5]李朝.建构商务英语语言学过程中的几个关键性要素[J].当代外语研究，2015，05：47-51+77.

[6]李雅颖.教育生态学视角下的商务英语专业建设的几点思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，02：21-22+59.

[7]何进水.生态学视域下的商务英语教师专业发展[J].武汉职业技术学院学报，2014，04：35-38.

[8]薛金祥.生态学视域下的商务英语专业课程体系的构建[J].黑龙江高教研究，2013，02：163-165.

（作者介绍：尹占鑫，牡丹江师范学院应用英语学院2012级学生）