体验快乐 分享成功——承德县劳动实践活动纪实

承德县教育局 郝 增

体验快乐 分享成功
——承德县劳动实践活动纪实

承德县教育局 郝 增

片段一：“在我们的呵护下，我们的蘑菇一天天迅速长大了，成熟了。我们欣赏它们美丽的身姿，记录下它们每天成长的倩影。蘑菇呀，你成长得如此迅速！”（“亲历蘑菇种植，感悟真菌神奇”综合实践活动总结节选）

片段二：“我们把小洞里注上水，等水干了，把种子放进去，一个洞放4个，放完后，我们给种子盖上一层土。土要盖得合适，盖多了小苗不好出土，盖少了种子又会被晒死。所以，土的盖法是很重要的。”（“香瓜种植收获多”综合实践活动总结节选）

承德县教育局在开发建设校园基地，对学生进行劳动技术教育方面进行了探索。校园的花坛、草坪、树木、种植园等，都成为学生劳动的基地，实践的乐园。

他们首先建立了校园基地，实施承包制。校园是学生学习和生活的地方，学生每天大多数时间都在校园度过，因而在校园内建立劳动实践基地就有着独特的优势。教室窗台上的花盆承包到小组，每个花盆贴上统一的标签，标签写上承包组及成员的名字。楼道里的植物承包到班级。校园里的树木、花草、草坪、花坛、空闲地等都承包到班级。立牌为界，牌子正面写承包年级，背面写管理要求。无论是教室里的盆栽，还是校园里的植物，都要挂上标识牌，牌子的正面写植物的生长特点及用途，背面写管理办法。

承包人负责管理。挂上牌子只是明确了任务，接下来就是管理建设基地了。他们制定了基地管理办法。有的校园空闲地较多，承包到每个年级，要求每个年级要分类种植，一部分搞一般种植，如种一些简单易生长的蔬菜，另一部分搞实验种植。有的基地还可以进行养殖，如养鸽子、小鹿、羊、兔子和山鸡等。承包的人、小组或班级是一段时期内相对固定的群体，对所承包区域负责。

他们对基地进行了综合价值开发。校园基地不能只搞单一的种植和养殖。学生在种植过程中，教师引导他们认识四季中的节气，了解植物生长的特点及相应的管理技巧，认识劳动工具并了解其用途，了解劳动的艰辛，体悟收获的快乐。同时，感悟植物生长与生命成长的相似性，从而更珍惜生命。从植物生长的过程，领悟“一年之际在于春”“成功需要时间”“不断向上才有更大空间”等哲理。引导学生写观察日记，记录植物生长的轨迹。这里有快乐惊喜，也有遗憾悲伤。有了真实素材，学生的作文不再是无病呻吟和简单模仿，而是有血有肉的感人佳作。

他们用跟进评价来保障基地活动的有效开展。综合实践活动基地校要建立岗位责任制，明确目标，落实任务，加强过程管理与督查，依据《承德县教育局关于综合实践活动基地的管理意见》，做好考核评估工作。通过召开现场会、经验交流会、成果展示会、工作总结会来跟进评价，互相学习，取长补短，让综合实践活动更有效率地深入开展。

建立科技创新实践基地，培养了学生动手能力，开发了学生智力，增强了学生创新意识，挖掘了学生创新潜能，提高了学生综合素质，使学生在科技创新中发现问题、探索问题、解决问题，从而达到开发智力，锻炼劳动技能，提高素质的目的。孩子们在综合实践活动中成了活动和学习的主人，从而能够勤奋学习、自觉劳动、勇于创造。