中学信息技术教学中的“乐学”策略s

李进

摘 要： 随着我国教育体制的不断深化改革和科技事业的飞速发展进步，信息技术教学受到越来越多的重视，这一学科的学习对学生的未来发展起到至关重要的作用。但是传统的教学方法已经不能够适应目前信息技术教学内容的要求，探寻行之有效的教学策略显得尤为重要。

关键词：中学 信息技术 “乐学” 教学策略

中圖分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0194-01

21世纪是人才的竞争、是信息的竞争，互联网络已经走进千家万户，渗透到我们生活的方方面面，为我们带来娱乐的同时也便捷了工作生活。中学信息技术学科变得越来越重要，教师要将传统的教学方法予以改变，正确认识信息技术的教学目标、教学内容等，从根本上改变教学方法提高学生的学习兴趣，才能够达到预期教学效果。近年来，“乐学”教学方法被广泛应用于中学信息技术学科中，取得较好教学成果，已经被越来越多的学生和教师所认可。

一、“乐学”教学观念

“乐学”教学观念属于一种新型的教学观念，与传统观念不同，其更注重的是突出学生主体，以调动学生兴趣爱好为一切教学活动前提。所谓“乐学”教学观念主要是指教师改变传统的教学方式和教学课堂氛围，教师与学生共同制定教学目标，听取学生的建议，并且尽最大可能为学生营造轻松的课堂氛围，能够使学生在学习中感受到快乐、采用不同的教学手段调动学生的学习兴趣，使学生乐于学习，将传统的“要我学”状态转变为“我要学”的学习状态。“乐学”在营造良好教学氛围的同时还能够促进学生思维能力以及认知能力的培养，同时帮助学生树立健康的人生观、价值观等[1]，在学习方面能够发挥主观能动性，提高教学效率同时提升学生的学习水平，达到预期的教学效果。

二、“乐学”策略的具体实施

在中学信息技术教学中要想应用“乐学”教学策略，要从不同的角度出发，主要为以下几方面。

1.设定细化教学目标

将“乐学”教学方法应用于中学信息技术的教学中，首要任务就是设定细化教学目标，根据目前学科的教学要求、学生的学习能力以及学习成绩等各方面进行考虑，制定符合学生群体特点的教学目标。通常情况下，每一个科目的教学课本或者是学校领导都已经设定了教学目标，但是这一教学目标仅仅是针对整体教学活动而言的，并没有因为不同学生群体而采取因材施教，使学生难以理解每一章节的教学目标，不能够全面了解教学内容，也不能够将所学知识活学活用。教师要设定细化教学目标，首先要设定这一科目整体的教学目标，通常这一目标与学校设定的相一致，其次教师考虑学生特点以及教学环境等多方面因素将每一章节的教学内容分别设定教学目标，最后每章节的教学内容中都设有不同的难点和重点，将这些知识点单列出来，形成教学模块，对其设定教学目标[2]。例如，教师在讲解人教版初中信息技术教材七年级下册第1课《计算机资源管理》一课时，这一课的教学目标是通过学习后使学生认识计算机资源管理器的作用，同时能够通过“我的电脑”和“资源管理器”两项窗口查看计算机资源，增强学生的体验感。但是教师可以将其进行细化，计算机资源管理的具体操作流程和培养学生管理计算机资源的意识两方面，通过这种细化教学目标的方式能够使学生在学习过程中明确自己的努力方向，能够培养学生的学习动力，使学生乐于学习。

2.丰富教学内容

在设定细化教学目标后，教师需要丰富教学内容，改变以往传统呆板、单一的教学方式，要将教学内容予以创新丰富，更能够贴近学生生活，突出学生主体。我国受传统教育影响较深，很多学生除了在学校学习，在课余时间还参加了不同补习班，学生大多数娱乐活动都与电脑有关。所以，教师在丰富教学内容的过程中要融入学生目前的生活状态，教师可以在上课之前询问学生一些问题，例如“同学们最近有没有什么好的软件或者网站推荐一下啊？”“同学们有没有关注最近新出的游戏啊？”等等，爱玩是孩子的天性，教师要融入到学生的生活中，可以以最近新出的网络游戏为引导，引出课堂所需要讲授的内容，通过融入学生的生活，能够充分引起学生的共鸣，使学生积极发散思维，调动学习积极性。

3.创造真实学习环境

由于我国受传统教育影响较为严重，教师在进行中学信息技术教学过程中不能够继续应用传统的教学方法，难以提高学生的学习兴趣。教师要为学生创造真实学习环境，避免学生成为“理论战士”，教师要根据具体的教学进度以及学生的学习情况创新教学方法，顾全每一位学生，在教学过程中不断丰富完善自己的教学方法，使学生能够适应并且乐于接受。创造真实学习环境中最重要的一点就是教师需要将任务驱动式教学模式予以应用，教师在上课之前给学生讲明教学目标，在教学过程中教师抛出问题、引导学生思考、研究、阐述等，课程结束后教师为学生布置学习任务，这种方式具有较强的引导性，能够循序渐进的进行教学活动，使学生积极乐于学习[3]。

结束语

中学信息技术的学习对学生未来学习及生活工作都有重要影响，本文首先介绍了“乐学”教学观念的基本概念，并且研究分析了“乐学”教学策略的有效应用，从教学目标、教学内容以及学习环境等不同方面入手，应用“乐学”教学方法能够有效提高学生的学习兴趣及主观能动性，提高学习效率，达到预期教学效果。

参考文献

[1]黄源.信息技术教学中的“乐学”策略[J].考试周刊，2014（5）：122.

[2]王瑞彬.信息技术教学中学生兴趣的培养[J].学周刊A版，2013（3）：68-69.

[3]李中华.以趣味性提升信息技术教学效能[J].新课程学习·中旬，2013（10）：145-145，146.