中学英语信息化教学的利弊分析与对策

马菲

摘 要： 随着科学文化的进步发展，我们进入了信息化的时代。与此同时，信息化教学也应运而生。很多中学都利用多媒体来教授英语知识，多媒体辅助教学已经成为现代化教育中的一种必不可少的教育手段。恰当的使用多媒体教学，能利用图形、图像、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，从而全面提高教学质量。然而有的中学英语教师只利用电子设备做成课件，在课堂上让学生自学。本文尝试分析此做法的利与弊，并且怎样将教育信息化与英语教学的整合，从而提高中学英语教学的质量和效率。

关键词：教育 信息化 中学 英语教育

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0137-01

信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。我们称对信息的生成、分析、处理、传递和利用为信息技术。因此，对某一系系统、该领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛地应用信息技术的有意义活动的总称。

信息化教学，即计算机运用在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

一、中学英语信息化教学的利弊

1.信息化教学的优点

1.1信息化教学有助于教师与学生自学

在信息化教学方式中，教师和学生可以通过学校提供的网络平台，信息资源来自学。在日常学习过程中，如有疑难问题，学生除了在网上交流或者用电子邮件方式向老师请教的学习方式外，还可以自己通过网络教育平台查找相关的学习资源。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。现在更应该强调互联网学习。具有信息时代教育观念的教师，应重视培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。同样，教师要注重自身素质的提高，学习计算机技术的应用，学习利用计算机设计教案、课件等。新时代教育观念的教师会通过互联网学习各种教育理念，提高自己的理论知识。新时代教育观念的教师会通过网络教育平台与教育专家交流，学习教学经验。新时代教育观念的教师会利用新技术开发课程课件应用到课堂中，让学生学得轻松。

1.2信息化教学有助于转变学习方式，提高学习效率

信息化教学不仅是一种物理上能够看得见的方式的转变，也是一种教育思维的转变，是推动课程改革的重要组成部分。从信息化入手，改变思想教育的针对性、实效性不强问题；改变课程内容“难、繁、偏、旧”的状况；改变课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际的困惑；改变学生死记硬背、题海训练的状况；改变课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能等。就课程的本质与课程的功能来说，教育信息化要求中小学的新课程体制应成为一个开放体系。

2.信息化教学的弊端

2.1信息化的教学无可避免的要使用计算机，学生需要学习的内容很多，计算机在使用时会产生大量辐射，对身体有害，而且长时间的看着电脑屏幕，有损我们的视力。其次，应用信息化教学会接触到网络，而网络中的不良网站，就像是一颗定时炸弹，随时都有可能给学生的健康发展带来不良影响。而且如果学生沉迷网络，会浪费大量的时间和精力。长期使用信息化教学，导致学生们的书写能力下降，有些常用的汉字都不会写了，动手能力变弱。

2.2习惯性的上网搜索资料，对网络有强烈的依赖性。有任何问题不是先自己动脑，而是上网搜索，久而久之，导致思考问题的能力减弱，懒于动脑。我想对于已有的资源，我们的利用会让它们变得有价值，但最终的目的是为了减少我们前进的障碍、给我们以启发，以便让我们有更多的时间和精力去创新，去解决出现的新问题。

二、信息化教学与中学英语的整合

1.教师的讲授与多媒体相结合

我国外语教学的目标是发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。英语教学中有很多与语音和活动影像的内容。而这些内容无法与文字内容融合。只能以课本、录音带、录像带三种形式分别出版，不利于教学。而丰富多彩的一体化电子教材则可以图、文、声、像并茂。教案教材以因特网信息资源库为支撑，拥有无限的教学资源。在中学英语课堂中，教案是教师通过电子设备传到学生的IPad上，在课堂中自學英语。有利于教学的个性化和学生学习的自主化。

2.加强多媒体课件的设计

多媒体课件能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。英语教师在多媒体课件设计过程中，不但要考虑到学生这一主体，把调动学生的积极性和培养学生的创新能力放在首要位置。还要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来设计多媒体课件，这样才能真正体现出多媒体课件的教育性，达到提高教学效率的目的。

3.英语教师要对自己重新定位

教育信息化改革了英语教师与学生之间的教育关系，教师在信息的海洋中不断学习，才能跟得上信息时代的步伐，给学生提供最新的知识。教育信息化使学生拥有多种知识来源，也可以从其他途径获得教师所不掌握的知识来反馈给老师。要充分发挥教师的主导作用。教师应该成为英语教学组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者和学习伙伴，而不是知识的讲解员，充分发挥学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。

三、总结

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向，它的性质决定它是否能很好地适应环境，及如何适应环境。因此，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。因此要将信息化和教育紧密、恰当地结合起来提高教学效率。

参考文献

[1]邱延霞：谈高职英语多媒体教学与传统教学的整合[J].中国成人教育，2007，（19）.

[2]王锐：浅谈多媒体应用在中学教学中存在的问题[J].当代教育科学，2010，（6）.

[3]冯士明：信息技术与学科教学整合中应注意的问题[J].教育实践与研究，2003，（3）.