常永斌
数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养学生良好的身心素质。特别是在课堂教学中,至关重要的是要发挥每个学生的主动性和积极性,使学生成为学习的主体。针对小学数学总复习,面广量大、内容较多、任务艰巨的特点,教师应该立足于学生实际,认真分析,用较少的时间达到较好的复习效果。
一、夯实基础,整体把握
学生要全面掌握知识,内化为完整的知识体系,总复习必须要全面系统。第一阶段的复习应该重基础、全面反馈,再提高、再发现。
小学数学期末总复习是在学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的,在复习前对学生掌握知识的情况进行全面了解,首先应进行全面测试,发现学生存在的问题,着手编写复习课教学计划,重点理清基本概念、基础计算、基本应用方面的知识结构网络。针对学生反映出来的问题,重点解决每一个部分知识中典型的综合性试题,理清每部分知识的解题思路。
建立基础知识结构网络,应让学生归纳要点,理清每部分知识的重点、难点,全方位出发,以练习为主要手段。让学生在练习的过程中发现问题、提出问题。针对学生的薄弱环节,定向加固,使学生能够弄清每一个知识点,掌握基础知识,提高复习效果。
二、针对性练习,突破易错点
针对学生容易发生的普遍性错误和个别性错误,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,专题复习,各个击破。
1.重视班级学生的分层导学,发展共性,培养个性,激励学生相互检查,共同提高。在分层导学中,确立优生的主要目标:审题万无一失,解题灵活运用;中等生的主要目标:细心检查,努力提高;对于学习有困难学生的主要目标:基础扎实,确立知识底线。要求把学生的各种反馈信息分层,并及时归纳整理,确定复习思路,确立复习重点,加强针对性。
2.对学生进行专题复习训练,融知识的复习于技能训练中,向练习要质量。在练习时,从专题知识出发进行定向训练,精讲精练,加强典型训练,及时反馈,引导学生形成良好的知识系统。教师应精心选编针对性强的练习,让所有学生均有收益。
3.注重学生自我评价的反馈,调动学生的复习积极性,提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中进行专题测试,在专题测试试卷评析的基础上,要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映的情况,进行综合性试卷反馈,有针对性地发现问题,定向突破。训练中必须要做到定时定量,追求速度和效果。
三、以生为本,查漏补缺
在数学复习中,教师必须把学生的各种反馈信息进行分析、归纳和整理,把精力集中在未掌握的知识上,真正起到学生缺什么,教师就补什么、强化什么。从而切实提高学生的数学综合能力。
为及时提升学生的综合素质情况和应试能力,在小学数学总检测时需要对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练或诊断性测试。为此,教师就要花一定的时间编制质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题,让学生感到每一题都十分有价值舍不得放下。检测之后,教师不仅要洞查学生的缺陷,及时对症下药,并在下一次检测中有所侧重,而且要让学生学会正确地评估自我,自觉地查漏补缺,面对复杂多变的题目,能认真审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,总结出一套行之有效的解题经验。
总之,在小学数学总复习时,教师要深入研究学生,根据学生的学习情况,精心组织教学,重视基础知识的巩固,对薄弱知识点开展专题讲解,各个击破,切实提高复习课的教学效果。
作者单位 甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学
编辑 薛小琴