浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新意识

孟艳坤

“创新，是一个民族的靈魂，是人类社会，尤其是现代社会延续发展的前提，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识是我们教师义不容辞的责任和义务。而美术教育的主要目标就是对学生进行审美教育和创新教育。培养学生有健康，正确的审美观念，进而培养学生有个性的创新意识和创造力，使他们成为社会发展需要的人才。现就小学美术教学活动中如何培养学生的创新意识谈几点看法：

一、尊重学生主体，提供培养创新意识的情景

一个人如果从小就被这也不准，那也不准的枷锁束缚，创新必定无从谈起，更不用说有什么发明创造。创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托。苏联教育家霍姆斯基曾经说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者，我们应尊重学生主体，允许学生有自主权，在美术课上，我们不应以师者自居，应俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。时时为学生创造一种民主，宽松，和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。教师在绘画示范时，不应要求学生依葫芦画瓢，学生有创新的地方，教师应及时表扬，鼓励，即使学生思维活动和思维结果有“超越”的情况，教师也不要强行扭转，更不能训斥，挖苦，应不断鼓励他们努力思考，开动脑筋，展开创新意识的联想。

二、创设问题情景，启发创新意识

“创新思维是以疑问和惊奇开始的，有了疑问才能深入地思考，才能找出发人深省的难题和问题。”因此，教师在教学中结合学生的实际，可以根据教材设一至二个创新教育点。把这些“点”的内容涉及成一个或几个疑难问题。让学生感知，产生学习欲望，不断启发学生的创新意识。例如在教学“科幻”绘画时，可以设列如下创新教育点：教师可通过现代科技发展的情景，从学生身边的实物，如车、船、舰、飞机，航天飞船等方面进行思考，激发学生的思维，使学生产生疑问。如，我怎样能上太空？怎能上月球？怎能……？在教师的引导下，带着疑问拓开学生的思维，展开在太空中的想象；在星球上的想象；在科技腾飞中的想象……这一切使学生带着疑问进行充分讨论，积极思考，通过动手操作，动手绘画，描绘出一幅幅奇妙、具有科幻、想象力丰富的蓝图。这样使疑问变成现实，孩子们心里特别高兴，学习积极性不断提高，创新思维也不断提高。

三、培养发散思维，树立创新意识

发散思想是思考者根据已有的知识经验的全部信息，从不同角度，沿不同方向，进行各种不同层次的思考，多角度，全方位地寻求与探索新的多样性的方法及结论的开放性思维。

在美术教学中，不少老师认为只要让学生临摹，画几张画，课堂不出问题就行了。殊不知这样一两年后，学生的创造思维在依葫芦画瓢中逐渐减弱。他们会习惯照抄别人的模式，习惯性占据了学生的脑海，制约了学生的创造性思维。因此，在教学中，教师要培养学生用发散思维去思考问题，启发学生从多方面去分析、解决问题，引导学生从不同角度去寻求解决问题的途径，防止学生照猫画虎，生搬硬套。故在教学中，每一节课的内容不要急于完成作业，而应引导学生尽可能多想一想，比一比，看谁的想法最多最新。

总之，美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力。我们要在教学中培养学生的创新意识，我们首先要具有创新意识和创新能力，我们要转变旧观念，积极启发学生思考，激发学生的创新意识，不断获得创新成果。