中职学校建筑力学教学现状分析与改革政策

杜晓琳

随着职业教育的发展，建筑工程專业作为当前社会发展比较成熟完善的传统专业，同时也是对一个行业有着无限发展前景的热门专业。然而，学习本专业的每一位学生必须从它的基础课着手。也就是本文所要探讨研究的建筑力学，建筑力学已经成为建筑工程、道桥工程、水利工程、市政工程等工科类专业中一门不可缺少的基础课。但现在的中职学校的学生建筑力学教学中仍然存在一些问题，笔者将对建筑力学教学现状进行分析，并提出相应的改革政策。

一、目前教学中存在的问题

1.学生方面

底子薄。随着近几年中等教育入学率的不断提高，普高热持续升温，职业教育生源素质大幅度下降，学习的基础普遍较差（尤其在数学、物理方面），学习能力和自控能力较弱。

缺乏动力。大部分学生没有明确的学习目标，进校后注意力转移，抱着混三年拿张文凭的心态，得过且过，从而缺乏学习动力。

学法不当。虽有部分学生想学点专业知识和技能，但在学习方法上都有一个共同的毛病，就是不注重理解和掌握基本概念、基本定理和公式的内涵以及解决问题的基本方法，只是死记硬背，乱套公式。

2.教师方面

观念陈旧。有些教师总是拿着同一把尺寸去衡量不同时期、不同基础的学生，就是抱着固有的观念去对待现实的学生，要求偏高，学生的学习基础持续下降，而教师为了应付上级的各项考核，取得好的成绩，在授课、作业、练习、考试中难度较大，这样既丧失了自己的信心，又让学生感到灰心，毫无成就感。

重教材的钻研，轻学生能力的研究。教师的备课往往十分重视备教材、备教法，而对备学生常常忽略，对学生的基础差异、个性差异、接受能力差异、学习力的差异等因素研究不足，致使学生无法掌握所授的知识。

3. 教材方面

目前的教材仍旧是按传统的学科体系而编写的，十分重视系统本身的完整性和严密性，强调学生的计算能力和解题技巧，忽视了基本理论在工程实际中的应用，导致许多学生产生不搞设计力学课程无用的错误观念。不会运用力学知识解决工程中的实际问题，不利于学生综合职业能力的培养。

二、改革措施

1.教师不断提高自身的业务水平

不断提高教师的业务水平是提高教学质量的前提，现代教育要求教师不仅具备专业水平，而且要掌握现代职业教育的教育特点和规律，要求教师注重培养学生的基本素质、基本技能和解决问题的能力，改变单纯传授知识的倾向，注重专业教学内容的综合性，注重培养学生的自学能力。

2.整合教学内容

高等职业学校的培养目标是培养生产、建设、管理和服务第一线急需的技术型、应用型的管理人员和操作人员，这类人才既掌握一定的科学技术知识，又具有很强的专业技能，按照这一目标定位要求，教学内容应该剔除繁琐的推论，删去理论性强而工程实际中应用较少的章节，突出适用性、适应性，强化定性的分析。讲授的内容以“必须、够用”为度，让学生感觉它有用，而不是难，以增强学生学习的信心和兴趣，为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。

3.理论联系实际，激发学生学习兴趣

《建筑力学》课程不同于数学等基础课程，有很强的工程背景，且工程应用性强。在教学中，应突出理论联系实际的特点，广泛联系实际工程，如讲物体受力分析、力矩的计算、平面平行力系塔式起重机起吊重物的确定等，引导学生结合所学的理论知识处理工程实际问题。由于学生对实际工程分析很有兴趣，一旦发现今后工作中的问题能够自己解决，将极大地提高学生的自信心与学习积极性，从而主动去查阅相关资料，通过自学加强对本课程的理解。这样既培养了学生工程意识，分析问题、解决问题的能力，又加强了理论知识在工程实际中的应用能力。

4.改革教学方法和教学手段

（1）加强直观性和情境性教学。建筑力学虽然是研究工程实际中的各种构件和结构，但受力作用后产生的内力、应力、应变却是看不见摸不着的，这就要求教师必须加强直观性教学，创设现场教学的情境。

（2）采用丰富多彩的教学形式。现代教育媒体的多样性，教学原则的多重性，使得教师有了更广泛、更先进的教学手段。如直观教学、多媒体教学、启发式教学、任务型教学、讨论式教学等等。

总之，我们广大教师要不断提高教学水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的教学方法和手段，培养和激发中职学生学习建筑力学的兴趣，调动他们学习的积极性 从而取得最佳的教学效果，提高教育质量。