个性化教育理念下的“五个一”工程*

刘连启

党的十八届三中全会对深化教育领域综合改革作出了全面部署，特别提出要“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。习近平总书记等中央领导同志多次就新时期如何“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”发表重要讲话，作出重要指示。全国教育工作会议、全国学校艺术教育工作会议等专题会议就教育改革发展进行了动员部署。

一 什么是“五个一”工程

笔者所在的徐州工程学院领导集体积极围绕这些新思想新任务新要求，不断深化对“应用型”办学定位的认识，倡导在学生成人成才教育中，应坚持“以生为本”，以学生今后真正具有幸福生活的态度和能力为出发点，提倡“小人物”要有“大生活”。为践行这一理念并围绕应用型人才培养目标，将“读讲一本书、学会音乐欣赏知识或掌握一种乐器、爱上一项运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队”作为工作着力点，谓之“五个一”工程。具体来说：一要系统研读一本书。学生在阅读专业书籍外，要根据自己的兴趣系统精读一本书，扩大视野、增长知识、净化心灵。二要学会一些音乐知识或者一种乐器。人类虽有不同语言，但有共同的情感，能够于语言文字之外传达这种情感，并引起共鸣的就是音乐，音乐能消除烦恼、陶冶性情、激励斗志。三要爱上一种体育运动。可以是篮球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者桥牌，因为运动可以增强体魄，激发活力，绽放青春，快乐生活。四要认认真真参加一次社会实践活动。可以是结对帮扶孤寡老人的义工型，也可以是到工厂企业参加锻炼的学以致用型。五要参加一个科技创新团队。可以是参加老师的科研项目团队，可以是独立的大学生科技创新团队，也可以是参与科技竞赛小组。在团队里，锻炼设计能力、实践能力、创新能力，培养团队合作的精神、吃苦耐劳的精神和勇于克服困难的精神。

二 个性化教育的内涵及特征

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。具体来说，面对不同的个性，用适合每个不同个性的方式方法，来发掘每个个体最大潜能，促进他们的自由健康发展就是个性化教育。个性化教育的核心理念是以人为本。其基本特征是立足学生本体、尊重学生主体，发现个体差异、注重针对性，关注学生潜能发展、体现选择性，着眼学生的终身学习和发展等。

三 “五个一”工程与个性化教育的内在关联

1 五个一”工程践行个性化教育先进理念

因材施教，以生为本，强调学生综合素质的培养是个性化教育的先进理念。“五个一”工程的开展和实施就是对这一先进理念的积极践行。目前的大学，老师和学生都很辛苦，老师辛苦备课，上课也没有多少学生听;学生有自己想上的课，却因为专业的限制无法选修，最后对整个学习都没有兴趣，这其实对于老师和学生都是浪费。每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，我们更需要的是能针对他们进行真正的个性化、差异化培养，最大限度地发挥他们的特长，这样培养的人才才可能是针对未来社会需求的。“五个一”工程，就是针对不同学生，依据自身的兴趣爱好去学习，读自己喜欢读的书，选择自己喜欢的乐器，参加自己喜欢的科研团队，大力倡导“学生为中心”的教育理念。比如，学校在非音乐专业学生中开设音乐素养课程，采取兴趣化授课、非专业化教学和模块化组合，普及音乐理论、鉴赏经典作品，深受学生欢迎，有近3300人报名参加。“寸有所长，尺有所短”，每个学生身上或多或少都存在闪光点，这就需要教学管理者有一双善于发现的眼睛，以他们自己感兴趣的方式告知学生，这也许就为学生点亮了一盏明灯，指引他们未来的发展方向。“五个一”工程充分体现着个性化教育思想即尊重学生个体需求，重视个性发展，以个体的全面发展与人格健全为目标。树立以学生为中心的人才培育方案，改变传统的以教师为中心的教育方法，从而能够有效提升高等教育的人才培养质量。

2 “五个一”工程提供了个性化教育操作方式

有了正确的教育理念，还需要采取正确的教育方式，这样才能够收到更加事半功倍的效果。教育方式要因场合而不同，可以分为课堂教学和实践教学。课堂教学强调了学生自身的兴趣爱好，兴趣是课堂教学的枢纽。通过实施“五个一”工程，学生根据爱好兴趣选择课堂，在读书的文学课上，在音乐课上，在体育课堂上，老师和同学们都能真正享受课堂。改变了以往学生老师煎熬课堂的情形。另一方面，通过参加一个社会实践活动，参与一个科研创新团队等形式，把学生课外的服务社会实践活动和他们的科研创新的实验实训的科学精神带动起来。例如，学校出台了《大学生社会实践活动管理条例》等文件，让每一位学生都能参加一次真正意义的社会实践活动。以“中国梦·青春梦·我的梦”为主题，组织了 100 多个团队深入农村、社区开展了形式多样实践活动;在实施大学生创新创业计划训练项目、创新创业基金项目等基础上，开设了大学生科技创新与创业基础必修课程，为学生参加科技创新团队项目搭建平台。这对培养有高尚品格和科研创新精神的高素质人才非常重要。一言以蔽之，“五个一”工程强调学生们自主学习，为个性化教育提供了丰富的可操作方式。

3 “五个一”工程契合个性化教育宗旨

“五个一”工程体现了个性化教育先进理念，为个性化教育提供丰富的可操作方式，同时两者的落脚点也是统一的。首先，两者都是将学生培养成为心智健全的人，这就要求我们培养出来的学生不仅要内心充满阳光，自信快乐，而且还要具备团队合作精神，既能服从领导，又具备领导力。其次，我们要让学生成为对社会有用的人，这一方面要求他们要具备一定的专业技能，更多的则是要成为有高尚品格的高素质人才，能以正能量辐射影响周围的人，成为社会主义建设的合格人才。

4 “五个一”工程为个性化教育营造和谐校园文化氛围

个性化教育的顺利开展需要一个和谐的校园文化氛围。因为个性化教育需要校园文化的环境熏陶、教育引导和实践锻炼。“五个一”工程的实施开展恰好丰富了校园文化活动。校园读书节活动异彩纷呈，乐器培训班火了，运动场上热闹非凡，各种社团活动、社会实践活动如火如荼地展开，合作共建电子商务创新创业产业园。丰富多彩的校园文化活动中渗透着德育、智育、体育、美育，打造实践、体验、发展、创新的时间和空间，为学生搭建展现风采的舞台。从而能充实学生的精神生活，陶冶学生思想感情，挖掘学生潜能，激发学生创造力，有效提升个性化教育质量。

四 “五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善

虽然工程推进取得了一定成效，但我们也感到还有一些制度需要“破冰”，问题需要“破解”，创新举措需要“破土”，我们实施工程的改革力度、推进深度、发展效度还需进一步提升。在这个高速发展的社会，未来的不确定性也会是不断增加的，用一个确定的专业知识是无法应对未来不确定性知识需求的。现在一个很明显的问题就是，大学培养的人才总是落后于时代的，社会上新的专业需求层出不穷，许多是我们原本的学科体系中完全没有涉猎的，因此无法适应社会的需求。毕竟，按照传统的方式开设一个新的专业，要花去好几年的时间，待专业建设好开始有毕业生了，社会又不需要了。也就是说，每个人都有属于自己的专业，对个人来说，这是一种精准教育;对整个社会来说，不同的学生，不同的知识体系，掌握不同的传统跨界知识，正好适合社会对多元化人才的需求。“五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善。为此，在工程全面实施阶段，我们要重点做好以下几个方面的工作。

一要创新机制和举措。加强顶层设计，将工程实施纳入学校“十三五”事业发展规划。创新工作举措，通过具体项目提高工程实施的精细化、科学化水平。注重分类指导、分步实施，不断完善相关量化考核指标体系。整合校内各类教育资源，推进资源开放共享。

二要提升课程教学质量。开设好音乐素养等课程，加强过程管理和质量监控，倾听师生的意见建议，进一步提升教学质量。结合相关专业教学，继续开设“五个一”工程专项课程，编制好教材和教学计划，进一步提升工程实施成效。

三要搭建活动平台。引导学生参与“五个一”工程，积极开展文化体育、社会实践活动，组织系列专题讲座、各类培训，鼓励学生参加创新团队，搭建出“全员参与”的实施平台，促进学生知识、能力、素质全面协调发展。

四要加强教师队伍建设。加强对辅导员、班主任的培训与指导，及时推广好经验、好做法。组织理论学习、技术培训、教学观摩等活动，切实提高授课教师的教学水平。建立完善师生沟通反馈机制，及时发现解决项目实施过程中出现的问题。

参考文献

[1]郭音.新时期高校个性化教育模式思考[J]. 华北科技学院学报，2014（12）.

[2]贺小华，等.地方院校开展个性化教育的思考[J].赣南师范学院学报，2015（1）.