《机械制图》课程的探索与实践

陈林

摘 要：从加强学生形象思维和逻辑思维能力的训练，培养学生的识图、绘图能力，在教学中不断探索突出教学内容、教学方法、教学手段、教学模式的途径。引导学生自主探究，提高学生的空间想象力，提升教学有效性，突出学生的自主探究，从而克服学习难点，达到良好的教学效果。

关键词：机械制图；探索；实践

培养合格的技术或技能型人才，达到制图课程的教学目的，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，发现学习兴趣，能让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，在学习中体验成功的快乐。下面就学习难点、培养学生想象力、提高学习有效性和自主探究等方面进行阐述，以供同行探讨。

一、明确课程教学目的，切实转变教学指导思想

《机械制图》课程以机械生产运行为主线，有助于学生机械制图素养的培养。综合介绍了制图的基本知识和技能、投影基础、组合体、轴测图、物体的表达方法、齿轮及常用的标准件、零件图和装配图等机械制图方面的内容，具有一定的工程技术属性，属于生产机械零部件范畴。为培养学生正确分析和解决我国工程制图问题的能力，提高学生的工程制图技能，推动机械制图的全面发展具有重要的意义。

二、学生存在的学习难点，有助于学生形象思维能力的培养，突出职业教育特色

学制图时经常会遇到以下几个难点：针对以上难点，单靠挂图、模型和多媒体的直观教学还不够，大量练习也会增加学生的学习负担，不管教学过程如何组织和实施，以下单从《机械制图》正投影原理这个根上入手，提升教材知识点的内涵，培养学生自主学习的能力，帮助和引导学生克服难点。面对已有视图构思实物难；画不完全相贯线难；补画第三视图不知从何处下手；对于自己补画出的视图正确与否难判断等问题。

（1）《机械制图》课程是专业的一门基础课程，我们在授课过程中还要重视板书、演示图的过程作用。板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。我们每画一个图，就给学生一次观摩的机会，画的次数越多，学生观摩的次数也越多，这样不但能使学生巩固制图的理论知识，掌握识图绘图的基本方法，还能使学生总结出识图绘图的规律，提高学生解决具体问题的能力，提高学生识图画图的能力。

（2）有助于学生需求的培养，突出职业教育特色。实行学历教育与职业资格证书培训并举，并与国家实行的就业准入制度相配套，《机械制图》将“工业产品类CAD技能一级”职业资格认证对制图基础理论的要求融入进来。通过《机械制图》的学习，既能使中等职业学校在校学生达到教育部最新颁布大纲的教学要求，又能基本掌握“工业产品类CAD技能一级”考试应具备的制图理论知识，提升学生的职业能力。在工程建设和经营中，工程技术人员为达到一定的先进工程技术目的，对工程生产过程和生产要素进行组织、加工、生产、修理等。这就要求工程生产技术工作者，不仅要懂得识图、而且更应懂得并能按照施工图的技术规范办事。

三、培养认真负责的工作态度，提高学生的绘图能力

虽然某种程度上说，计算机绘图代替了手工绘图，但并不是说手工绘图就退出了机械行业的历史舞台，因此教师不能忽略了这一项的要求。从学生绘制第一章线形作业开始，就要严格按照《机械制图》国家标准中的规定去做，使学生养成绘图的良好习惯，还需教师适时亲自示范，如仿宋体字的书写、线条的粗细之分、尺寸箭头的绘制等。对学生图面上的每一个细小问题，如线条粗细不均、虚线长短不均、连接不佳、缺漏线及字体潦草等，教师均应做出圈改批示，让学生明确画图标准，直到能画出合格的图纸为止。经过这样反复连续的练习，学生的绘图质量就会提高，同时也能培养一丝不苟工作作风和认真负责的工作态度。

四、深化完善教学内容，突出教学目标

为适应《机械制图》学科发展和社会经济发展的需要，笔者在教学实践中，不断深化和完善教学内容，立足于理论与实践的有机统一，这一《机械制图》课程研究的主题，确立了与原有八大块（制图基本知识和技能、投影基础、组合体、轴测图、物体的表达方法、齿轮及常用的标准件、零件图和装配图）不尽相同的新八大块内容，并注意在课堂教学中突出重点和难点。展示一套图纸，告诉学生：设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来，一线工人先通过看图明白设计者的意图，然后进行零件的生产，产品的装配、检验等。然后告诉学生：大家毕业了，都是工作在生产第一线，现在学习《机械制图》这门课程，目的就是培养你们的读图和绘图能力，为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。

五、明确学习目的，推动学生进行学习活动的内在动因和力量

人们活动的内在动因和力量，它是驱使个体满足自己需要的一种活动动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在动因和力量。实习车间参观，熟悉模具的生产过程。告诉学生这里各种各样的模具都是由技术人员设计，工人根据设计要求生产出来的。同时向学生提问：技术人员是怎样把自己的构思、设计方案表达出来的？工人又通过怎样的途径明白设计者的意图，加工机械零件，并按要求装配成符合要求的整套模具。学习动机对学习活动起着动力、指向、强化和维持的作用。

六、教学法的灵活应用，提高学生学习的有效性

陶行知先生说：“……先生不但要拿他教的法子和學生学的法子联络，并且和他自己的学问联络起来。《机械制图》是专业基础课，它对后续的专业课程影响很大，因此我们要重点保证学生具有一定程度的看图和绘图能力。实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，因此制图掌握得好与否也关系到AutoCAD的绘图能力。

总之，在制图教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维和空间想象能力，培养优良的技能人才。

参考文献：

[1]王槐德主编.《机械制图课教学参考书》，中国劳动社会保障出版社，2001

[2]肖兵.《机械制图》.中国标准出版社 2004.8 第一版

[3]任志聪等著.机械制图.机械工业出版社北京，2002

[4]胡建生. 机械制图[M].第3版. 北京：机械工业出版社，2006年。

（作者单位：湖北省十堰市东风汽车公司高级技工学校）