初中思想品德差异教学的应用策略

夏其伟

初中作为小学和高中的重要过渡阶段，在学生的学习生涯中具有很重要的地位。初中生正处于青春的叛逆时期，容易在日常的生活和学习中表现过激。思想品德教育对于初中生的思想、心智等方面的成熟和提高有一定的积极意义。本文针对初中教学中学生思想品德差异教学展开探讨，首先从当前学生现状、教育等方面存在的问题和不足之处入手，通过具体的案例分析提出初中思想品德差异性教学的应对策略，以此来帮助学生树立正确的人生导向和价值观，从而促进学生的综合素质全面提高。

一、当前初中思想品德差异化教学所呈现出来的具体特点

（一）教学具有长效性

思想品德教育不同于其他的理论学科，在学生的差异化教学中具有很强的现实意义和指导性，教学质量的好坏并不能仅仅从学生日常的课堂表现和卷面成绩来衡量，试卷在一定程度上能够对学生的表现做出积极的评价，但是存在很大的局限性，所以思想品德教育要注重差异化教学，从学生日常表现来长远地看待初中学生思想品德差异化教育的实效性。

（二）教育主体多方共存

教育的受益者是学生本身，而教育的主体呈现出多样化的特点，除了学校的责任之外还有家长和学生双方的有效的积极配合，学校教育的好坏在很大程度上都来自学生自身的独立性和自主性，学生是内因，家长和学校都是外因，外因只有通过内因才能发挥其作用。而作为教学的实施主体，学校的目的主要是培养学生的自立自爱能力，从而培养学生树立积极的人生目标，通过不断规范学生的日常行为来促进社会、学校和学生三方共同受益。除此之外，学生平时接触的社会人群也会对学生自身造成潜移默化的影响，学生很容易形成随风倒、随大流的不健康心理，从而严重影响到学校思想品德教学的长效发展。

二、我国初中思想品德差异化教学存在的难点及突破点

（一）学生心智很容易受到社会多方面的负面影响

青春叛逆期使学生容易对未知的世界产生一定的好奇心，容易意气用事，不理智、不客观，更不能准确判断是非对错，很多人容易染上恶习。在学校的思想教学中，教师除了向学生传递正确的人生观、价值观之外，还要传递一定的正能量，例如助人为乐、尊老爱幼等良好的社会表现，但近些年来针对“马路上摔倒的老人到底扶不扶”的问题引起了社会各界质疑和讨论，很多学生遇到实际情况时往往很难作出正确的判断，从思想品德教育中接受到的教育理念很难应用到实际的生活中去，从而严重影响了初中教学中思想品德教育中的差异化教育;另外随着高科技的不断发展，特别是网络科技的突飞猛进，网络信息充满各种暴力、色情血腥等场面，初中学生很难经得住诱惑，身心健康受到严重侵害。一些负面的消息未经核实就随意传播出去，不但会造成学生自我独立思考认知能力散失，还会扰乱社会秩序。

（二）学生自身心智很容易受到家庭教育的负面影响

教育靠的是学生自身的不断努力，家长和学校只是领路人的角色。父母是孩子最早的启蒙老师，家庭教育得好坏会直接影响到学生的差异化教育，家庭教育得好学校教育就会事半功倍。家长作为家庭主导，家长自身的一些行为很容易被孩子效仿。在学校的教学中，教师会按照国家传统的优良美德来教育学生。在学校，教师会把诸如拾金不昧等美德教给学生，而家长遇到同类问题若选择据为己有，收入自己囊中，容易误导学生养成一种不良的社会习惯和生活习惯，这就会造成学校思想品德教育与家庭教育脱节。

三、有效提高初中思想品德教育差异化教学的实效策略

学生在性格、家庭背景、生活习惯等方面都有所不同，存在着较大的差异，因此教师要根据学生的不同特点来科学合理地安排教学的具体内容和教学环节，针对个人情况来调整教学计划，有重点有侧重地展开教学，实施差异化教学资源的有效配置，积极科学地对学生的表现和行为作出正确的评价，从而使学生通过自我调节、不断自省、自我反思的方法来摒弃来自家庭和社会外来的负面影响，从而有效促进学校思想品德教育的实效性和长远性。

（一）注重思想品德教育的创新性和发展性

随着社会的不断发展，人们的思维模式、行为习惯等多方面的具体条件都发生了较大的改变，因此教学也要相应地作出调整，学校和家长要树立教育为社会发展服务的思想，在新的思想品德课标下展开教育，加强教学内容与生活实际的联系，避免那些过时的封建迷信走进课堂。教师也要不断加强自身素质，注重教学的实效性和长远性，改变传统的教育教学观念，消除落后的思想困扰，积极引导学生和管理学生塑造完善的社会人格，充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，建立和谐的人际关系和良好的社会氛围，弘扬社会主义核心价值观和中华名族传统美德，要不断养成学生敢做敢当的生活责任感、社会使命感、正义感、道德感。教师更要注重学生的日常行为表现。

（二）扩展教学内容，激发学生的探究精神和创造精神

例如在课堂教学《灿烂的中华文化》一课时，教师就可以为那些基础较差的学生设置具体的学习目标，根据我国不同时期、不同的历史阶段的历史人物在长期的历史发展过程中所作出的历史贡献，来激发学生的爱国热情和创新精神。相反，为那些接受能力较好的学生多传授一些历史、科技和人文的史实，让其了解中华民族文化的源远流长和博大精深，同时提高学生的思辨性和爱国热情。

（三）提高学生解决实际问题的能力

案例教学法能够有效实现学生和教师的良性互动，教学案例的引入除了可以调动学生的学习探索性和积极性之外还可以提高学生的讨论和探究能力、分析能力，以及解决实际问题的能力。例如，教师在讲解《遵纪守法、爱国诚信》等课题时通过具体的影像资料和图片等带学生进入实际的生活中，通过走进展览馆，历史文献资料影像馆、红色爱国教育基地等拉近学生和现实生活的距离，通过真实的视觉感受来让学生融合空洞的教学理论，加强学习的有效性。

（四）精选案例，提高学生的领悟能力和认知能力

初中思想品德教育要靠案例来融会贯通，案例的选择直接影响课堂的教学效率，以“和父母沟通”为例，教师在教学案例的选择上要突出时代性和代表性，通过事先对教学内容的分析研究精选一个符合该课程教学内容的教学案例，案例一定要有带入性，通过具体的人物特点来突出重点性，例如可以选择湖南卫视之前正在热播的《变形记》来增加学生对父母的沟通，通过易虎臣这个角色来影响学生的日常行为。以剧中主人公的人物命运和错误的生活行为来警示学生错误行为的危害性，并通过教师具体的讲解总结提出相对应的改进措施。也可以以小组分组的形式来让学生讨论和发表自己的看法和意见，调动学生参与的积极性，通过小组间的案例带给学生巨大的收获。

目前我国思想品德教育与学生的日常生活和学习存在一定的脱节现象。学生很难将课堂思想品德教育所学知识理论同现实生活结合，所以有的学生容易做出一些有违社会道德风尚的事情。初中思想品德教育教学对学生的身心健康有着很大的影响，教师只有通过注重教学的差异化来树立全新的思想品德教育观念，通过积极有效地改善教学方法来让学生更加注重理论与实际相结合，以不同的测评衡量指标来对学生作出正确、科学的评价，避免受到来自外界的不良影响，切实提高当前初中学生的思想道德水平，从而摆正学生的思想认识观念和对事物的评判指标，通过案例转化为自己内心的生活道德准则，这样不但为学生家长和学校之间架起了一座沟通的桥梁，同时也促进了初中思想品德差异化教学的创新发展。