浅谈对外汉语川方言称谓语

蒋逸芸

摘 要：在人际交往的最初阶段，总是称呼在前，口头问候在后，对称谓词汇进行简要了解和分析也很有必要。本文简要对川方言称谓语进行分类，并对其间称谓词汇语音、构词、语法语用特点加以总结分析，以期对川方言称谓在对外汉语教学的应用中有所启示。

关键词：川方言；称谓词汇；语音；

中图分类号：H195 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0268-02

一档从韩国引进的综艺节目《爸爸去哪儿》，以亲子互动真人秀的节目形式引发了大众对于家庭教育的思考，其间那些天真无邪的萌娃萌语，更是掀起了一番番的追捧热潮。就爸爸这一称谓而言，用韩语称为，英语国家称作daddy等，而五组星爸萌娃中，小女孩常以娇嗔的语气叫粑粑，男子汉们则习惯于爽快地喊声老爸或老爹，来自宝岛台湾的小宝贝则唤爸比。由此可见，仅“爸爸”这一个称谓都并不简单，不仅反映了男女之间的角度差异，也横跨了地域文化差异，还区别着不同年龄层的处世差异。称谓词汇有着举足轻重的作用，别具地域特色的方言称谓词汇也别有一番风味。外国友人生活在四川，品尝着四川地区麻辣鲜香的川菜，欣赏闻名天下的蜀锦蜀绣，围观变脸喷火的川剧，坐在到处能见的茶馆，听着那有腔有调的四川话，处处都为浓烈的四川地方味道所影响。了解承载地域文化的语言载体，既有助于在川国际友人更好生活，也有助于其接触到方言中蕴含的地域文化乃至整个中华文化。虽然在对外汉语教学中并不提倡方言教学，但了解简单的方言称谓也是培养入乡随俗的生活技能和增强语言学习的兴趣和乐趣的必要手段。

一、 川方言称谓词汇的分类

1.亲属称谓和社会称谓

按使用范围中的交际对象是否具有血缘宗亲的关系来说，大致分为亲属称谓和社会称谓，这是称谓词汇最主要的分类方法，本文多以“”。

2.面称和背称

按对象是否在场来分类，则有面称和背称的区别。直接当面使用的称为面称，具有口语的语体色彩，运用灵活，随意性较强；反之则为背称，一般来说被称呼的对象不在场或是不直接被称呼，所以就包括了旁称和叙称，相较于面称来说就具有书面语的严谨和正式。就像背称教师，面称老师，很好理解。

3.谦称和尊称

从对人的谦卑尊重的角度来说，分为谦称和尊称与上述诸类多是强调他人的称谓词汇相比，谦称多是主要是谦逊的自称。

二、 川方言称谓语的语音特征、构词特征以及语法语用特征

2.构词特征

富有四川地域特色的称谓词汇主要以“老、幺、子、儿、家”等词头词尾为标志，再加上方言词加以组合，足以将四川方言的语音、用字及语义等方面的特征体现得一目了然。从这些词缀标志来看，词头老一类的称谓词汇覆盖面较广，既有亲属称谓老人婆等表示年岁较大并略带敬老意味，以及老幺仅表排行和辈分的释义，也有社会称谓老庚等表示关系近、时间久、程度深之意，这些词在语音、语义和用字方面都具有四川方言的特色；词头幺等同于普通话里的小，如幺妹即是小妹；词尾子这类的称谓有姐子这样的类亲属称谓，也有叫花子等社会称谓，当直接用来表示一类人（如贼娃子）时，部分可以和词尾儿划为一类并进行互换。需要注意的是，字尾为儿，有儿化和儿尾两种情况，且某些在普通话中带-儿的词在四川方言中并不儿化，而有时为了表示亲近熟悉或表述随意，有些不带儿化音的词却儿化了；以家为字尾的称谓词汇多为叙称或自称，不直接用于面称，女人家这类派生词并不因为增添了字尾而改变意义，却体现了四川方言的语言习惯与特色，更加亲和贴近。

3.语用特征

语用方面，四川方言中的称谓词汇比起普通话的语用环境不会因为太过正式而显得死板没活力，反而营造更加随意舒适的交际氛围。此外，在语言意义和话语意义上，四川方言中的称谓词汇往往也有额外的言外之意，但普通话是用含蓄影射的方式来表达弦外之音，相比之下四川方言却是更为直白地揭示和泼辣地弯酸，这也是四川的人文环境和四川人的性格所决定的。

三、 总结

川方言称谓词汇是一个较为庞大的系统，分类方法不胜枚举，在对外汉语教学中，川方言称谓语教学适用于在川长期生活的中高级学生，亲属称谓一类称谓内容的教学点到为止即可，教学内容应以社会称谓和类亲属称谓为主。在语音教学时可参照普通话，结合普通话来对比，用五度标音法进行声调教学，同时结合平翘舌不分的特点，注意声韵母的方言特征教学。词汇教学可着重列举具有川方言地域特色的词头词尾，使学生感受其与普通话的区别。

参考文献：

[1]李劼人.大波[M].北京：人民文学出版社，1958.

[2]蒋宗褔.四川方言词语考释[M].成都：巴蜀书社，2002.

[3]胡士云.汉语亲属称谓研究[M].商务印书馆，2007.