新课标下高中历史课堂教学的有效性探析

李静

摘 要：历史作为我国素质教育的重要组成部分，加强历史教学有着重大意义。历史是过去的见证，学习历史可以让学生了解我国的过去，从而增强学生的爱国情怀，激发学生的奋斗精神。本文就新课程标准下高中历史课堂教学的有效性进行了相关分析。

关键词：新课标；高中历史；课堂教学；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.094

受应试教育的影响，历史一直被当作是一门副课来进行教学，可有可无。同时，在课堂教学过程中，教师一直是以本为本，照本宣科，机械式地向学生灌输知识，使得学生的学习积极性不高，逐渐失去了历史学习兴趣。新课标对课堂教学的要求也越来越高，在我国高中历史课堂教学中，要想提高教学的有效性，就需要我们教育工作者转变原有的教学观念，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，这样才能更好地提高学生学习的主观能动性和学习热情，让学生真正参与到课堂教学中来，为学生的发展打好基础。

一、新课标下构建高中历史高效课堂的意义

历史是一门记载和解释作为一系列人类进程历史事件的学科。历史是文化的传承、积累和扩展，是人类文明发展进步的轨迹。将历史作为一门课程列入教育中进行教学，可以更好地让学生了解过去，在现实中讨论问题，塑造学生的爱国主义情怀，激发学生的奋斗意识，提高学生的综合学习能力和素养。长期以来，我国高中历史一直被当作是一门副课在进行教学，教师在教学过程中机械地向学生灌输知识，没有结合历史这门课程来进行教学，进而影响了学生学习的热情和兴趣，不利于教学质量的提高。新课标下，大家对于课堂教学的有效性越来越重要。就我国高中历史课堂教学而言，要想提高课堂教学的质量，就必须转变原有的教学观念，改善教学方法，达到激发学生学习热情和效果，让学生主动地参与到课堂教学中来，培养学生各方面的能力。

二、新课标下高中历史课堂教学有效性的几点建议

（一）转变旧的教学观念

基于传统教学模式的影响，教师在教学过程中一直占据着主导地位，学生则处在被动接受知识的位置。在这样的环境下，学生学习积极性不高，损害了教学的有效性。新课标下，充分发挥学生的主体作用是现代教育的重点。为了提高高中历史课堂教学的有效性，就必须要积极地转变教学观念，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，将“要学生学”转变为“学生要学”。例如，在学习第一次世界大战时，我让学生来试着讲解。事先给学生准备时间，鼓励学生查阅相关资料，在学生准备好后，由学生主讲，待学生讲解完后，我对学生的讲解给予肯定。然后再针对学生的讲解进行提问。通过这样的方式来加深学生对知识的理解与掌握，可让学生在探索知识的过程中培养自己的能力。

（二）建立良好的师生关系

师生关系的好坏与教学的有效性有着直接的关联。在传统的教学观念下，课堂上教师总是摆出一副严厉的表情，始终认为只有严师才能出高徒，只有在棍棒下才能出人才，这使得学生与教师之间的关系不融洽，学生有问题不敢提，生怕回答错误受到惩罚。而良好的师生关系是提高教学有效性的途径，只有师生关系的融洽，师生之间才能更好地产生互动，进而提高教学质量。故此，作为教师，要积极地与学生交流，在课堂上要鼓励学生大胆发言、提问，对学生的回答要给予肯定的评价，针对那些错误的回答不要一棒子打死，要适当加以引导，进而增强学生的信心，让学生积极主动地参与到课堂中来。如，在课前，教师可以花5分钟的时间与学生就教学内容进行相关的讨论，鼓励学生大胆发言，通过5分钟的讨论，课堂氛围活跃了，拉近了师生之间的距离，进而能够更好地开展教学。

（三）利用多媒体技术再现历史情境

在现代教育中，多媒体技术的应用已经得到了普及，多媒体技术是集声音、文字、图像、动画等多种功能于一体的技术，在高中历史课堂教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，可以再现历史情境，更好地帮助学生消化知识，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《二次世界大战》这一课时，我将这一课的课件制成PPT，通过多媒体展现出来，同时，还利用多媒体播放一些二次世界大战的片段，再现某些历史场景，让学生在影片中了解历史，激发学生对历史的学习兴趣，提高教学质量。

（四）紧扣课标和目标

认真备好每一课是课堂教学的第一个环节，只有好的脚本，才能有更精彩的表演。新课程中，高中历史课堂的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史教师就要围绕着课程标准和教学目标来精心准备每一节课，要设计具体可行和合理的教学目标。教学目标不是摆样子的，是用来指导教学的，目标越具体，越便于操作。

（五）课余作业的有效性有待提高

设计作业、布置作业，是我们课堂教学过程中必不可少的一项内容，是课堂教学的重要一环。它是对有效课堂教学的有效落实，也是对有效课堂教学的有效延伸。什么是作业呢？作业应该是课堂教学的延伸，使学生更加深刻地理解课堂所学的知识。也就是说，教师设计、布置作业的过程就是促进自身成长的过程，而学生完成作业的过程又是促进学生身心发展的过程。这就需要我们设计有效的作业。那么，以往传统的作业有哪些值得改进的方向呢？从功能上看，传统作业大多侧重于甄别与选拔；从形式上看，传统作业大多是单一的基本知识的再认再现。所以，学生每天苦苦地陷在题海之中，教师每天面对成堆的作业也是感到很疲惫的，很难提高精神，而提高作业的有效性，才不至于使得学生和教师都对作业感到厌倦。

三、结语

历史作为我国教育体系的重要组成部分，加强历史教学有助于培养激发学生的爱国情怀，为我国现代社会培养更多的爱国人才。新课标下，要想提高高中历史课堂教学的有效性，就必须积极地转变教学观念，在课堂上重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。同时，要善于利用一些可以提高课堂教学效率的手段，如多媒体技术，来不断激发学生的学习兴趣，进而为学生的发展打好基础。

参考文献：

[1] 张风梅. 新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J]. 教育教学论坛，2011（25）.

[2] 于耀洲，于宁宁.新课标下高中历史情境式教学的几点思考[J]. 齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2013（4）.

[3] 冯祥永，唐芬芳. 新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J]. 考试周刊，2013（67）.

[责任编辑 吴海婷]