读好书，必求甚解

作为一种读书方法，“好读书，不求甚解”本无可厚非；但是，对于文言文中重要词句的翻译，我们必须“求甚解”。

通常情况下，文言文中的字词一般都有本身的固定意义，而且多数情况下其意义不止一个。要确定其意义，就必须明确它在句中的作用，并联系上下文，在具体语境中认真揣摩。这里主要涉及多音字、一词多义、通假字、词类活用、古今异义等内容。

【翻译技巧】

一、不能把注释当作翻译

如“金就砺则利”一句。“金”译为金属，“就”译为“接近、靠近、趋向”，“砺”译为“磨刀石”，“则”译为“就、便”，“利”译为“锋利”，若把这几个词的注释简单相加，并不能准确地传达出这个句子的意思。可见，“金”“就”二字的注释需要加以变通。此句可译为“金属的刀剑在砺石（磨刀石）上磨过便会变得锋利”。这也就是说，决不能简单地把解释当作翻译。

二、字字对译，不一定就是最好的翻译方式

若把“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”一句译为“君子广泛学习而且每天多次反省对自己，那么智慧明达而且行为没有过失了”，这样逐字翻译是否就能得到满分？当然不是。如果这样翻译，就会出现下面的问题：“博”“乎己”位置不妥。“博”译为“广泛地”，“乎己”译为“对自己”，翻译时，位置要调整至“省”前。因此，该句应译为：“君子（也可译为‘有道德有学问的人）广泛地学习而且每天多次（‘参也可译为检查）反省自己（译为对自己反省显得不通顺，不可拘泥），那么就能智慧明达，行为也没有过失了。”

三、关键字词的落实不可忽视

关键字词就是指对文段或文句的意思有直接影响的词语。这类词语包括古今异义词、活用的实词、表现句意关系的文言虚词、通假字等。这点要在日常学习中进行积累，在练习中逐渐巩固。

四、固定结构的格式要相对固定

固定结构是文言文中的一种特殊现象，其翻译也有相对固定的格式。翻译时，要引起同学们足够的重视。

如：1.“何以……为？”表反问。可译为“为什么……”或“哪里还用得着……”。2.“无乃……乎？”表偏重于肯定的揣度语气。可译为“大概……吧”或“恐怕……吧。”3.“得无……乎？”表示怀疑、揣测语气。可译为“莫非……吗？”或“该不会……吧？”4.“……孰与……”表比较。可译为：“与……相比……”或“哪里比得上……”。

五、特殊句式要引起关注

一般而言，文言文的特殊句式指的是判断句、被动句、省略句和倒装句。通常情况下，判断句要译成“……是……”的表述方式；被动句要注意语言标志；省略句要结合上下文准确地补出省略成分；倒装句要调整成符合现代汉语语言习惯的顺序。

六、把握全句的语气

一是注意标点，如冒号、引号、问号和叹号等。二是关注句末语气词，如也、矣、耳、与、焉、乎、哉等。三是揣摩全句关联词，尤其要注意虚词的落实。

【随堂训练】

1.用现代汉语翻译下列语段。

（1）公家藏宋笺[注]数幅，偶吴中有名卿善书画者至，或讽之曰：“君纸佳甚，何不持向某公索其翰墨，用供清玩？”公曰：“尔欲坏吾纸耶？蓄宋笺固当请宋人画！”（选自《迂仙别记》）

[注]笺，精美的纸张，供临时题诗或写字用。

（2）文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（选自《书林纪事》）

（3）张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧辄爽执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。（选自《鹤林玉露》）

（4）孔子曰：“君子有三思而不可不思也：少而不学，长无能也；老而不教，死无思也；有而不施，穷无与也。是故君子少思长，则学；老思死，则教；有思穷，则施也。”（选自《荀子·法行》）

2.阅读下面的语段，回答后面的问题。

黄琬巧对

黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年①正月日食，京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。

（选自《后汉书·黄琬传》）

[注]①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。

（1）解释文中的黑体词语。

（2）翻译文中的画线句子。

（3）“琼以状闻”有以下理解，其中不正确的一项是（ ）

①黄琼因此听说了这情况。②黄琼把这情况报告皇上。③黄琼把这情况让皇上听到。