小学中段写字指导研究

姚海

【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明，在低年级就严格训练学生写好字，能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写字养成的细心、沉着、注意力集中等心理素质又能对其他课程产生良好的影响，让学生终生受益。本文从激发低年级学生的写字兴趣出发，以营造良好的写字氛围，学习正确的写字方法为抓手，培养低年级学生的写字能力，并且发挥教师的评价的作用，使低年级学生喜欢写字，写好字。

【关键词】低年级；写字；兴趣；氛围；方法；评价

语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”如今，信息技术高速发展，多媒体教学全面进入课堂，信息技术时代的标志之一就是无纸化，电脑输入可以代替手工写字。所以，在许多学生和家长看来，字写得好与否就显得不那么重要了。但实际情况呢，在批改作业的过程中，老师们总不免感叹：“孩子们的字写得太潦草了，写得好的寥寥无几。”这不得不说是语文教学的悲哀。

如何让孩子们在写字起步阶段养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，轻轻松松写好字，既培养审美能力又提高文化修养，就显得格外重要。本课题正是为找到合理解决问题的方法而针对性地展开探究，对改善目前写字教学现状也将具有深远的意义。

一、小学写字指导的理论依据及意义

（一）理论依据

中国的汉字一直以来被人称为是最难写的字，但它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点，是值得我们每一个中国人学习并传承的。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。因此，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

（二）意义

当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由于写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显，所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而，现在小学生写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重，如我校一、二年级160多人中，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变的越来越潦草，字的间架结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样，也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。特别是农村学校中，由于教师队伍中，未受过专业训练的教师还占相当大的比重，对这方面知识更是缺乏理论指导。从而导致，在日常课堂教学板书中，对学生产生了最直接的负面影响。如果，再让他们去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。

二、当前小学生低段写字的主要问题

写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。而当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师的认识度不够，加上考试对写字检测的局限性，写字教学被忽视，课堂上指导方法不当，要求不严，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此背景下，我们提出本课题的研究。主要基于以下几方面的考虑：

（一）针对目前小学语文教学中存在的问题

通过调查和测试，我们发现部分学生写字能力较低，达到新课程标准“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。

（二）学生个体素质发展的需要

小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”可见，小学写字教学是何等的重要。小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。

正楷字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。

三、指导学生写字练习的建议方法

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力是非常重要的。

1.编制写字歌——激发学生写字兴趣

为了激发学生的写字兴趣，学校老师创作了写字歌，让学生在朗诵中很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生饱含激情地写字，激起学生的写字热情，为写字课的教学顺利开展奠定了基础。

2.书法兴趣小组——提升学生写字能力

为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了书法兴趣班，聘请校内有书法特长的教师和校外书法家悉心指导，为学生营造了一个良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里静心写字。这样，兴趣班的学生在专业教师的指导下，这部分学生的写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的特长得到发挥，从而提高了全校学生的写字能力。

（二）教师示范指导

学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。

俗话说“打铁还需自身硬”。我校老师的自身写字能力很强，参加各类写字大赛均获奖。有了这么一批很强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能提高学生的写字能力。

（1）教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字开了良好的端。我们要求教师要写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还是课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。

（2）教师指导，带领学生迅速提高写字能力。有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学，在学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师的细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了学生的写字能力。

（三）大力宣传展示

定期将学生的优秀书法作品以及写字心得小文章通过手抄报、宣传展板、等形式向各位家长和学生进行展示，得到广泛好评。