梁哲真
【摘要】英语课标提出:“教师要在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。”因此,充分发挥多媒体的优势,合理地利用多媒体,优化英语课堂教学,提高教学效率,具有十分重要的作用。
【关键词】多媒体 英语教学 合理运用
2011年版《英语课程标准》提出:“教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况,积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。”因此,我认为充分发挥多媒体的优势,合理地利用多媒体,优化英语课堂教学,提高教学效率,具有十分重要的作用。
心理学实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。因此,在教学中使用多媒体技术,有助于学生增进记忆和提高学习效率。在实际英语教学中,我们可以把音标、词汇、句型、语法、课文材料等都设计成教学软件,集文字、图像、声音、动画为一体。这样体现的内容形式具体而生动,给予学生多种感官刺激,可以激发学生学习英语的积极性。例如在仁爱版英语教材七年级下册中,我在音标、词汇、句型、语法、课文等的教学过程中采用了多媒体教学,取得了较好的效果。
一、多媒体在音标教学中的应用
新课标又提出了应进行音标教学,而在教室里教学音标,只能靠口授发音方法,很多学生都觉得很抽象,学不好。而我摒弃传统的语音教学方法,在英语教学中,我利用投影仪,把48个音素分成两部分进行教学。首先,借用语音舌位平面图,把12个元音音素和8个双元音音素标注在舌位图上,并在投影仪的展示下播放音素的标准录音,让学生跟着读。这样,学生通过眼、耳、口的全面记忆,可以清晰快速地记住这20个元音的口型、舌位,从而加深记忆。以此方法再教学另外28个辅音。
二、多媒体在词汇教学中的应用
英语教学中,词汇是个难点,很多教师都是手里拿着词汇表,照本宣科,一个一个让学生跟着读,很枯燥,而运用多媒体的先进性、直观性等闪烁,变色某个单词,字母,词组,声光同步的动画画面,扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等,都能调动学生的观察力和记忆力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句,句不离文,置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学,就能让单词,词组的学习紧扣具体的语境,学生不但能看着屏幕认识新单词,新词组,还能利用多媒体的特殊功能了解单词的音、形、义及用法,既清楚又生动。例如:讲授between, beside, below, above, under, over等介词的区别时,我在课件中制作出丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进,后退等动作,形象生动地描述了各个方位介词,学生在快乐的氛围中学会了这些词,而且记得又快又牢。
三、多媒体在对话和句型教学中的应用
多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势,它可以使教学内容由抽象变直观。学生可通过文字、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识,感受真实的情景环境。口语对话教学要有情景和语境,并且情景和语境要贴近生活。例如在教学Unit6 Topic1 Section A时,我利用多媒体在大屏幕上显示出一幢两层结构的别墅楼,楼内的各个不同类型的房间都清晰可见,同时在画面下方打出单词,让学生看图操练There be句型。在学生熟练掌握好句型后,我又把画面更换成单个的房间,再次让学生进行这个句型的操练,这样学生不仅对房间里的东西的名称作了很好的复习,而且把句型及其它的一般疑问句和特殊疑问句形式也掌握牢固了。
四、多媒体在语法教学中的应用
传统语法教学中解释语言点时,教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻,费时费力,还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记,对一些知识点根本来不及消化,就更谈不上对语言的应用了,教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,为知识点的操练、巩固腾出了时间,加大了课堂训练的密度,提高了课堂效率。
五、多媒体在阅读课教学中的应用
很多学生一碰到阅读课,看到那么长的一篇文章,就趴在桌子上做“收音机”,只是被动的接受。而使用Powerpoint和Flash制作的课件,集动画和声像于一体,把教材中的素材通过动画形式展现给学生,生动形象地呈现教材中的语言材料,吸引学生的注意,便于学生的理解。
多媒体技术的应用,使教学内容生动活泼,变化多样,形象多彩,引人入胜。如在讲圣诞节(Christmas)时,我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节,以及与圣诞节有关的物品圣诞树、彩灯、彩球、星星、长筒袜等,一 一出现在屏幕上,看到这些,孩子们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西.孩子们在这种图文并茂的情景中,了解了西方的圣诞节。原本枯燥乏味的课本内容,以色彩斑斓的图片形式出现,使英语课堂形象化、趣味化 、交际化,大大提高了课堂效率,同时,也提高了学生的兴趣。
总之,英语是一门实践性很强的学习科目,传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和学生听录音上,而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入,极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。作为一名新世纪的英语教师,应该在实践中转变教学方式,在课堂教学中,合理正确地运用多媒体,优化课堂教学效果,提高教学质量。
【参考文献】
[1]国家教育部.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣—制作课件浅谈[J].教育理论与实践. 2002,(4).
[3]杨芳.浅谈多媒体在中学英语教学中的运用[J].科技信息,2009,(4).