刍议体育教学环境伦理的内涵与原则

杨玲

摘 要：构建良好的体育教学环境，需要具有明确的价值判断。体育教学的宗旨是打造一支素质一流的青年队伍，由此，要想实现体育教学的规范性，需要在体育教学中与伦理方式有机结合。该文从伦理学角度对体育教学进行研究，阐述了体育教学环境的内涵，分析并提出了构建体育教学环境的伦理原则。

关键词：环境 伦理分析 体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0104-02

体育教学以不同体育运动为载体，不同于其他的伦理特征，具有鲜明的比赛性以及身体性。目前从伦理角度对体育教学环境的研究仍比较匮乏，如何提搞体育教学环境的伦理性是目前体育教育界普遍关注的问题。

1 体育教学环境的内涵

所谓教学环境是指开展教学活动时需要的能力以及物质条件、精神条件的总和，它是以人的身体、心理发展为依据，构建的教育条件。教学环境能够划分为宏观、微观两方面：宏观的教学环境也就是家庭条件、科学技术、朋友亲人，但以上条件也会相应地约束着教学的进程。微观上教学环境定义为学校的各种设施、师生之间的情感、学校风气、班级风气、学生的活动场所等。该文所采用的体育教学环境主要是狭义的概念，表现为与外界有着密切的联系，与学校有着深层次交流，进而形成密切、多关联的特性。体育教学环境的因素具有多样化特征，涵盖了物质环境和人文环境。物质环境因素是体育教学活动开展体育教学所需要的器材、设施与场地等可见物质。人文环境是开展体育教学的气氛与老师和学生情感上的交流等隐形条件。

2 体育教学环境的伦理要求

2.1 确保学生身心健康

体育教学环境的物质环境对学生的身体安全会产生一定的影响。除此之外，体育教学环境的物质环境也会导致学生的心理健康发生微妙的变化。人文环境则会对学生的心理健康状况产生一定的影响，带来利弊之余，导致学生身体素质发生改变。第一，体育教学的物质环境是否完善与学生身体状况有着很大的联系。诸如：各类设备是否老化、体育场点是否安全、卫生这些都对学生的安全具有重要的作用。假设教师在相当落后的场地开展体育教学，则必然会对学生的身心带来严重打击，还会使学生丧失对体育的热爱，导致学生不能够认真地上体育课，学生还会对体育课产生逆反以及害怕的心理，毫无疑问，这终将会对学生造成重大精神伤害。第二，体育教学中的人文环境对学生所产生的作用是多方面的，直接表现在对学生道德与心理上的影响。师生能否建立良好的关系，能否平等交流、相信、尊重，这会给学生的学习生涯产生重要作用。开展体育教学环境的伦理研究，可塑造学生平等意识、合作意识、诚信品格、尊重他人的品格，实现学生与学生之间的友好竞争，实现合作共赢。除此之外，也会对学生承受成败，能否与他人融洽相处都具有很大作用。教学过程中能否营造良好的体育课堂气氛，会影响学生的体育兴趣、体育热情，进而严重影响教学质量。概括而言，与伦理相一致的课堂环境能给学生营造一个安全的环境，使学生的身心健康能够良性发展，否则会对学生的身心健康带来严重的伤害，并且其与道德相违背。

2.2 确保教学环境的民主平等

教育的宗旨是充分尊重学生，教学过程中要求体育教学环境与学生的身心健康相一致，而教学的人文环境则要求与社会性需要相一致。体育教学物质环境可推动体育教学的蓬勃发展，推动学生融入到教学之中。倘若，学校拥有一流的足球硬件设施，那么必然会引发学生的兴趣，激发学生的热情，吸引越来越多的学生投入到足球体育项目中。同理，倘若其他运动设施一流，则会吸引更多的学生投入体育活动中，导致越来越多的学生热爱运动。人文环境与学生的综合发展有着密切的联系。倘若学校以及班级能够营造良好的体育气氛，则会掀起一股良好的体育作风，会对学生塑造良好体育心态起到重要的作用，使学生能够自觉地参加体育运动。除此，由于学生通常具有不自觉模仿性，教学过程中会模仿体育教师，由此，在开展体育活动时教师应当树立良好的榜样，行为举止与教学规范相符。在开展体育教学时，应当促使学生比赛当懂得相互合作，塑造学生良好的竞争精神，使学生能够在适应激烈的竞争环境，保持良好的心态。

3 构建体育环境的伦理原则

3.1 以安全与健康原则为确保学生身心健康

开展体育教学活动的基础在于体育教学环境。体育教学环境可从各个方面对师生起作用，而能够对师生起直接作用的是健康与安全原则。所以，营造良好的体育教学环境是确保体育教学正常开展的关键。身体与心理是构成师生安全与健康的两个重要领域。所以，营造一个良好的体育教学环境不仅仅需要重视物质环境，更需要重视人文环境。营造物质环境要把安全放在首位。安全，在营造体育教学的物质环境当中占有重要的地位。第一，将安全健康当作构建运动场馆的第一要素。构建运动场馆时，学校不仅需要重视外部环境的安全状况，运动场馆要尽量做到绿色无污染，同时还需要重视内部环境的安全状况，其建筑材料以环保为主，而不良的材料则会释放一些伤害健康的空气，进行体育运动时，气体的增加与排出将会大大增加，假设长时间在这种环境下开展体育活动，其效果往往会适得其反，对身体会造成严重的损害。第二，确保体育设施的安全性，依照正确的方式使用体育设施。教学过程中，每隔一段时间，体育老师都要对体育设施进行检测，杜绝安全事故的出现。依据体育设施的特点与规律，正确应用体育设施，杜绝盲目运动出现不必要的损伤。

3.2 以和谐原则为基础营造民主平等的教学环境

开展体育教学时，要打造愉快、自由的氛围。学生心理健康能否良性发展，人文教学环境具有决定作用。在体育课堂上，应当杜绝暴力事件的发生，要避免在课堂上出现体罚及类似事件发生，使学生与老师能够营造良好的关系。开展教学时，要适当运用教育学理念，巧妙地解决学生与学生之间的竞争以及冲突。 在体育课堂上，应当让学生明白安全教育的重要性，让学生明白安全是教学的第一要务。黄晓玲等专家学者通过实验得知，由于没有相应的专业人士给予精确指导，导致学生开展体育运动时，事故频繁出现。所以，在体育课堂上应当加强老师与学生对安全的认识，塑造一个安全的活动环境。

3.3 以个性化原则为基础营造具有特色的体育教学环境

体育教学的开展需要以物质条件为基础。依据体育教学内容展开探讨，质与量是构成体育教学的两个重要要素。首先，站在质的方面来讲，各种运动设施应当紧紧依据体育教学计划的标准，与学生具体情况予以搭配，营造一个个性化、具有体育色彩的教学环境。而这也与体育教学的本质相吻合。例如：在构建学校体育馆时要根据教学的具体情况，其标准不应当盲目地向大型体育比赛的设施要求看齐。再如，中小学校的篮球框要比标准的明显要低，而篮球、足球的体型要根据青少年身体特征作为标准，体育设施的高度也要相应地减低。体育教学环境还需要立足于当地的具体情况。诸如：假设教学区域相当寒冷，则应打造溜冰场，而区域十分燥热，则应当打造泳池等。

综上所述，体育教学环境涵盖了体育教学活动中的各类因素。构建体育教学环境的伦理要求包括了确保学生身心健康和确保教学环境民主平等。为了满足上述伦理要求，在构建体育教学环境时以安全与健康原则为确保学生身心健康，以和谐原则为基础营造民主平等的教学环境，以个性化原则为基础营造具有特色的体育教学环境。

参考文献

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