远程教育成人学生英语自主学习力研究

王丽红

摘 要：远程教育成人学生英语自主学习是学习质量的基础保证，也是英语学习的实践与积累过程。在当前的成人学生远程教育中，要克服辅导缺乏等问题，就要充分挖掘多样化的教学模式，制定切实可行的学习计划，通过加强监控，提升学生的英语自主学习力，使学生能够在学习实践中获得知识的应用。

关键词：远程教育 成人学生 自主学习力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0095-02

远程教育是教育的一个重要组成部分。英语学习需要一个长期累积和练习的过程，也就是说是一个自学过程，这也是远程教育中最基础的核心环节，英语自学能力的培养与知识积累是远程教育成果的最直接体现。由于在远程教育中，英语具有一定的特殊性，不同于其他学科，其是一门极具实践性的课程，学生需要在不断的学习积累和实践中才能得到应用和提升，所以，在远程教育中，教师要充分考虑到教育的特殊性，积极引导学生自主学习，使他们能够对所学课程更加重视，提升自学能力。

1 远程教育成人英语教学现状

随着教育的不断改革和实践，远程教育成人英语教学也获得较大的提高，主要表现在以下几个方面。

（1）传统教育的单一面授教育方式得到改变，有效地扩大了教学模式的范围。

（2）教师从最初的以教学为主转变为引导为主，角色发生了根本性变化。

（3）教学方式进入多煤体教学时代，通过计算机网络课件进行授课教学。

（4）学生对学习方式有了更全面的了解，对远程教育的自学式教育有了更多的认识。

从以上几点可以看到，远程教育在一定程度上丰富了教学形式，扩充了教学范围，对教育是一种有效补充。但是，在远程教育的实际发展中也出现了一些其他问题，主要有以下几个方面。

（1）远程教育使成人学生对学习方法存在一定盲目性，在英语自主学习力方面存在不足。

（2）远程教育的教学方式发生了变化，使教学课时缩短，这也导致了学生自主学习与教师的教学出现问题，学生自学能力不足，缺少教师的引导。此外，远程教育的网上教学使教师的信息技术水平不足，也使学生学习缺乏主动性，影响了教学质量。

（3）远程教育以单纯追求及格率为目标，影响了正常的教学活动，大大降低了学生的自主学习性。

在远程教育的学员组成来看，他们中大部分是在职中学英语教师，其中有一部分还是非英语专业毕业生，因此英语基础较差，但是由于在职工作需要，不得不重新学习以获得学历，只要考试能够及格，能拿到文凭就可以。因此，他们常常对考前学习十分重视，尤其是考前辅导内容，容易突击学习，以应付考试，而在平时的面授学习和网络自学时则缺少应有的积极性。这种情况最终导致了他们本身的英语水平仍然停留在一个较低的初级水平，在英语的口语水平和实际应用中仍然存在不少的错误，无论是词汇量还是表达法和语法，都存在一些错误，能够实际应用的词汇也很少，由于发音不准，语言交流也不顺畅，整体的英语水平没有提高，因此，许多学员的英语口语成绩都不合格。这种情况跟他们平时的学习习惯有很大关系，大部分学员都在平时的学习中存在很大问题，他们往往在远程教育学习中，只接受过少有的几次面授辅导，平时对于英语课本的内容无法做到自学，教师只是在有限的面授辅导课上进行保中串讲，所讲的内容也主要涉及到考试内容，忽视了学生平时的自学辅导。显然，这样的局面是无法与社会发展相适应的，重视学员的自学能力培养仍然是远程教育应重视的主要内容。

2 远程教育成人学生英语自学的重要性

远程教育所面对的群体是极为广泛的，包括了各个年龄段、各个社会阶层，具有大众化的特点。因此，面对不同层次的学员，教师的引导就显得格外重要，他们不仅仅是知识的传授者，更是方法的引导者。尤其是在学员的自学过程中，往往会遇到各种各样的困难，这就需要教师发挥自身作用，积极帮助学员，使他们能够掌握学习的方法，在自学过程中不断发现知识，创造知识，提升能力，最终实现远程教育的优越性。在远程教育中，英语的学习具有一定的特殊性，它不仅要求知识达标，更强调语言的实践性，因此，远程教育不仅要培养学生自主学习的能力，而且要让他们在社会大环境中充分地认识英语学习的重要性，在实践中获得学习的能力和乐趣，能够长久地坚持下去，实现学习的自主性。

在当前许多远程教育学校中，建立了校园网、直播课堂等模式，但是仍然有一定的局限性，尤其对于英语教学来说，网上相关教学内容信息较少，而且资源也相对匮乏，英语课程中除了少数的题型外，几乎没有更多的信息以供教学。此外，许多学员能到校学习的时间较少，大部分时间还依靠在家中的自学，这样也影响了英语的学习。其次，由于远程教育面授课时是传统教学课时的1/4，时间较少，内容也相应减少，如果仅仅依靠在校时间教师单纯的知识教授，学生无法在短时间内掌握全部知识，所以大多数时间仍然需要靠学员自学。因此，培养学员的自主学习能力是十分重要的，只有学员真正积极主动地投入英语的自学中来，在业余时间进行知识的学习和语言实践，才能真正掌握知识技能。

随着社会经济的快速发展，全球经济一体化进程加快，英语越来越显现出其重要性，同时，对英语能力的要求也越来越高。对于成人学生来说，在远程教育学习中，必须提高自主学习力，深入学习英语各项知识，培养自己的语言能力和学习习惯，为英语的终身学习打下扎实的基础。

3 远程教育成人学生英语自学能力培养

3.1 为学习英语营造良好氛围

英语学习需要一个良好的语言环境，因此，在远程教育中，教师要为学生创造一个良好的学习氛围，为学员提供大量的网上英语资源，对阅读量、听力等内容进行明确的安排与检查，保证学生基础知识的掌握。此外，可以提供一些与英语教学内容相关的电视节目，提供与英语相关的讨论环境，使学生能够在语言环境中接触到大量的知识，通过与他们的沟通交流，获得实践。例如可以建立适合于成人自主学习的英语平台，师生可以共同观看直播，提高英语知识能力。其次，可以开展多种教学辅导，根据学生的实际情况进行相应辅导，解答问题等。

3.2 因材施教、明确目标

英语学习不仅仅是知识的学习，更重要的是实践能力的培养。因此，英语自主学习要有一定的目标性。教师要在教学之初就指导学生要对自学的内容和目标有一定的明确性，然后按照既定的目标去逐步完成。无论是学习的内容还是学习目标都要有一定的可操作性和实际性，针对不同的弱项，选择相应的目标。例如某学员读写能力差，就要在这方面制定一个相应的目标，再不断地进行读写训练，最后掌握一定的技巧，最终实现自己的目标，为英语学习打下扎实基础。

3.3 制定切实有效的学习计划

远程教育学员既要在学校的学习计划中完成所需要掌握的内容，同时，还应该在教师的指导下选择适合于自己的学习资料，这些学习资料要与自己学习的英语内容相适应。教师也要根据学生的实际情况引导学生如何选择合适的资料，使学生能够在自学过程中独立完成知识学习，提升自学能力。

3.4 引导学生自我监督

远程教育主要依靠学生的自主学习能力，因此，如何提高学生的自主学习能力和自我监控能力。首先，学员要专心于自己的学习，不受外界的影响，根据自己的实际学习情况，随时调整学习计划。其次，学员对自身能力要有一个正确的认识，对于自己的弱项有正确的评估，例如自己的语法不好，可以进行大量的语言实践，在读与写中巩固知识。教师可以在进行辅导时，提出相应的要求，指出学习要点，使学生能够在实际学习中不断提高英语水平。

总之，远程教育具有一定的特殊性，教师发挥的是指导性，学员才是学习的核心主体。远程教育以自主学习为中心，以培养学生的自主学习技能为主，使学生能够在自主学习过程中提升学习实践能力，获得更高效的知识能力。这也是远程教育所发挥的重要作用。

参考文献

[1] 印丽萍.基于ARCS动机模式的开放学员英语自主学习策略思考[J].江苏广播电视大学学报，012（4）：22-25.

[2] 张海红.论成人英语自主学习的有效实施[J].湖北广播电视大学学报， 2013，3（11）：18-19.