在美术教育教学中如何加强教学实训

王静

随着目前社会生活水平的提高，我国人民对生活也提出了全新的要求。在对高职学生实施教育活动的过程中，通过美术教学的形式也能够直接的影响到高职学生对美的感知。因此在实际进行学前教育的过程中，学前教育专业的学生需要熟练地进行美术教学技能技能的掌握，同时也需要使用正确的美术教学的相关知识以及技巧在学前教育美术教学的过程中进行使用。尤其是随着社会的不断进步，目前对于高职学生教育研究的不断深入以及更佳细致，目前教育工作者们已经开始逐渐的了解到，高职学生时期是人类对于各种的感觉以及知觉进行发展的关键时期，同时这个时期也是一种独立成长的阶段，美术教育在此阶段中，能够起到重要的作用。通过对高职学生进行美术教学，一方面能够培养高职学生在理解、创造、表现以及感受方面的能力，同时也能够陶冶高职学生的情操，帮助高职学生进行智力的发展，协调各方面发展的平衡。这也是素质教育实现的前提条件之一。高职学生美术教育是美术教育过程中的一个重要流程，随着目前美术学科学习领域的变化而不断变化。目前美术学科的教育已经从传统的纯绘画以及纯艺术转变成了综合性的一种美术教育。

在进行高职学生美术教学过程中，往往会出现较多的问题。在教学过程中教师往往只是较为概念将一些图形对高职学生进行灌输，而在这种概念的情况下对于高职学生进行灌输完成后，往往无法较好的保证高职学生能够了解到实际物体的形态。同时在实际的进行美术欣赏教学的过程中也仅仅是在一种尝试的阶段。在和高职学生、院长以及教师进行交流的过程中我们发现，一些院长以及教师对于高职学生进行美术教学过程中仍然没有了解到美术欣赏教学的相关作用，同时在实际的进行美术欣赏的过程中，在对美术作品进行欣赏的过程中也显得并不合理。由于高职学生的特点，在年龄特征以及心理特征方面，对于知识的积累以及美术作品的质量方面往往无法与成年人相同。作为进行高职学生美术教学过程中的美术欣赏教学过程中的相关作品，必须要有着较高的选择性。尤其是我们发现，信阳职业技术学院在实际的进行美术欣赏教学的过程中使用国画进行美术欣赏教学。这种形式下对于国画作品进行欣赏，往往是需要有着较高的专业知识以及美术素养，高职学生完全无法符合相关的要求，因此这种作品对于高职学生的美术欣赏教学而言实际上是没有任何的意义的。而正是由于这种问题的出现，会导致目前在进行高职学生美术教学的活动无法较好的进行。为了较好的实施高职学生美术教学工作，则需要使用全新的方法进行高职学生美术的相关教学。

目前美术教育也已经成为了一种视觉艺术的相关领域。被教育对象的兴趣爱好以及年龄层次等情況均会要求到学前教育的工作人员能够掌握到极为丰富以及充分的学前教育美术家学的相关技能。而这种情况也造成了在实际的进行学前教育专业的美术教学过程中也会具有其自身独特的针对性。专业性以及特殊性，也要求学前教育专业的学生要有这自身明确的职业技能的相关规划。但对于目前信阳职业技术学院中学前教育专业学生进行美术教学过程中的实际情况进行分析我们发现，目前有较多的教师在实际的进行教学过程中，往往是使用传统的教学方法以及教学理念来进行美术教学的。这种教学方法在对学生进行教学的过程中，往往会极大的重视对学生的理论教学，在课堂上为学生大量的灌输学前教育的现骨干知识以及美术理论，但在实践动手阶段却极为匮乏。这种情况也造成了目前有较多的学生在进行考试的过程中能够得到自己满意的成绩，但在的对于幼儿园的儿童进行教学的过程中，也会造成无法较好的保证到能够使用正确的方法进行教学。信阳职业技术学院的学前教育专业美术教学中在美术理论方面也花费了大量的时间，导致学生势必会在枯燥的理论教学过程中花费大量的时间进行学习。也正是如此，目前有较多的学生对于美术教学的兴趣也并不高，而正是由于这样的一种原因，学生在毕业后，实际的走上学前教育的工作岗位上后，也无法较好的使用相关的学前教育方法对幼儿园的学生进行教学，产生极为严重的后果。

目前信阳职业技术学院中进行美术教学的过程中，教师需要注意到对于学生的培养目标以及定位。在此过程中，往往需要注意到培养出美术素质以及综合素质较高并有着较高动手能力的学生，因此在学生进行培养的过程中，往往需要注意到对学生的综合素质进行培养，由于在进行学前教育过程中的特殊性，往往需要注意到，帮助学生在理解以及掌握到美术相关基础知识以及相关的基本技能的基础上，提升学生自身的审美相关能力、造型能力、动手能力以及相关的整体素质，而正是通过这种形式就能够较好的培养出学前教育教师的良好美术基础。同时在实际的对于学生进行教学的过程中，也需要注意根据学生的实际状况以及学生在未来的教学岗位上的相关需要对学生进行教学内容的相关选择。而对于高职的教育而言，主要是需要对学生的职业能力进行相应的培养，在教学内容上也需要注意到选择以社会的需求为出发点，学生在未来的教学过程中需要的知识。教师需要根据这些内容对学生的教学内容进行相应的选择。而正是通过这样的一种形式，才能够让高职学生能夠体会到在进行美术教学过程中的乐趣，保证在高职学校的学前教育教学过程中的课堂吸引力。

对于学生的美术教育，目前开始产生了极大的变化，从内容方面单一的雕塑绘画等工艺设计技能，开始转变成为了一种以构建主义为基础的较多种活动同时进行的多元化的美术教学活动，在对于绘画教学活动上的关注开始转换为一种日常生活中的视觉环境的拓展情况。而在目前的学生美术教育的过程中，有较多的教育工作者已经开始关注构建主义相关教学理论的应用情况，同时也已经形成了一种风潮。作为一种全新的理论体系，强调的是知识是在自己的教学以及学习过程中得到的，同时也强调以学生作为学习的中心和教师对于美术教学过程中的促进相关作用，并强调了教学的社会性和情境性等特点。但在对于学前教育专业的学生进行教学的过程中，尤其是在本次研究中，对于信阳职业技术学院的学前教育专业的学生而言，美术这一门课程不仅仅是需要掌握充分的理论知识，同时也需要掌握实际的教学方法。通过这样的一种形式，才能够在日后实际的教学过程中更好的进行自身的本职工作。但在对信阳职业技术学院的学前教育专业的学生进行考察的过程中我们发现，大部分的学生在接受教学的过程中，往往是教师对学生进行美术理论知识的讲授，同时使用一种填鸭式的方法让学生接受相关的知识以及理论。在实训教学的过程中，显得极为缺乏。但对于学前教育专业的特点，在实际的教学过程中，实训教学显得尤其重要。

我们改变传统的教学实训时间，不仅仅在在大三毕业实习的时候安排学生到幼儿园参加实训学习，而是注重学生从大一到大三穿插的进行教学实训。每一年的暑假学生都必须参加社会教学实践，学前教育专业的学生必须到幼儿园去进行社会实践，时间不少于一个月。在周末的时候学生可以选择到附近的幼儿园进行实践，弥补在校上课中实训课程的不充足。在寒假的时候，鼓励学生去进行社会实践。在每个学期的开学会进行“实践表彰大会”，对于表现优秀的学生进行表彰和鼓励，每个学期末考试的前一个月召开“实践动员大会”，让学生更加注重教学实训，能够学以致用，返校后发现在即的不足，更加用心的去学习和弥补自己的不足。

学校在进行教学的过程中，需要鼓励学生在学习相关理论知识的同时，积极参与到社会活动中，同时将自己所学习到的理论知识在实际活动过程中进行运用。通过这样的一种方式，能够帮助学生在实际的活动过程中掌握相关理论知识的应用，因此能够较好的帮助信阳职业技术学院的学生在实际教学过程中较好的进行学习，教学效果也能够得到极大的提升。在实际对学生进行实训的过程中需要注意到，学校可以和当地的幼儿园进行相应的合作，通过这种形式能够让高职院校学前教育专业的学生进入到幼儿园中进行相应的实训，通过实训的形式，能够帮助学生了解自身在学习过程中出现的问题，并能够针对这些问题在实际的进行有针对性的解决。而通过这样的一种形式，能够较好的保证学前教育专业的学生更好的提升自身的学习效果以及在实际进行美术学习过程中的兴趣，更好的提升我国高职院校中的学前教育专业学生的美术教学效果。