谈信息技术在课堂教学中的作用

杨顶

【关键词】 信息技术；课堂容量；兴趣；教学效果

【中图分类号】 G623.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）16—0061—01

随着教育现代化的不断推进、教育改革的不断深入，信息技术以它的科学性、先进性、生动直观性等特点，越来越多地成为课堂教学手段的优先选择。教师从所教学科出发，根据学生的年龄特点和认知能力，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪下通过丰富新颖的教学内容不断获取新知识，有选择地运用多媒体，增强直观性，为教学烘托一定的气氛，创设一定的情境，使学生在兴趣盎然的气氛中进行学习，以达到开发学生智力、启迪学生思维的目的，逐步增加文化知识的内容和拓宽知识范围。

一、扩大课堂容量，增加知识密度

信息技术与其它学科相比，应用性很强，涉及面广，古今中外，无所不及。课堂上补充给学生一些辅助性教学内容，有些资料的展示，在传统的“黑板上写写画画”模式下是无法迅速完成的，既费时又费力，使用信息技术教学可以很好地解决这个问题，它能迅速准确地展示大量信息，使一堂课的知识密度大大增加，在有限的教学时间内能够达到较为理想的效果，学生体会到一种独立了解事物的愉悦感，加深了对课文的理解、丰富了知识、扩大了视野、增加了学生求知的欲望、扩大了课堂容量，拓展语言文字的训练覆盖面，增大语言文字的训练量，激发学生的求知欲和创新精神，让学生积极思考问题，主动获取知识。

二、调动学习兴趣，激发学生思维

信息技术与语文课程的整合是通过计算机文字、图形、动画、声音等信息的处理，组成图、文、声、像并茂的演播系统，可以进行视听一体的形象化教学，使语文教学由传统的平面化走向立体化，给学生创设一个环境、一个场合，能使学生很快地进入到课文所描写的情境之中，同作者和书中的主人公产生情感上的共鸣，深入理解课文内容，精心揣摩语言文字所表达的思想情感。这样的课堂教学模式，培养的学生具有爽朗的性格和勃发的精神，学生的求知欲强，符合小学生的年龄特点，能培养情感、启发思维、发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、创造能力，从而激发学生的学习兴趣，使学生进入视听觉并用、抽象逻辑思维和具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，从而获得更好的教学效果。

三、优化教学过程，反馈教学效果

优化教学过程的关键是激发学生学习的内驱力，学生在课堂学习中最大、最持久的动机是学生对课堂的内在兴趣。发挥信息技术教学的优势，根据学生的身心特点，创设学生乐于接受，能激发学生内在的求知欲、好奇心的情境，可使学生主动地学习知识，获得能力，保持饱满的学习情绪，有效地避免课堂后期思维疲劳、注意力分散、优化课堂教学过程。

学困生往往是由问题的积累而造成的，因此教师必须处理好教学反馈与矫正的关系，反馈的是否及时影响着教学效果的好坏。利用信息技术教学可以帮助教师采用多种形式进行反馈教学，例如有的教师利用信息技术进行检测，反馈教学效果，当场判断正误，打出分数。甚至可以围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，使学生在乐中学、学中乐，让课堂充满活力，具体、形象、生动地展现教学内容，加深学生对课文的理解，让学生运用所学到的知识努力达到目的，在游戏过程中学会随机应变，学会合作与竞争。

四、多种教法结合，提高教学质量

与现代教学手段相比，传统手段承载信息的能力低下，传递信息的能力也比较简单机械，但传统教学手段也存在着一些积极的、现代教学手段所不具备的因素，例如教师富有情感的朗读、行如流水的板书、妙语如珠的讲解，无不给学生留下深刻的印象，教师的道德、人格、情感对学生也起到潜移默化的作用。因此，在教学过程中，如何使用信息技术，何时使用现代媒体，应因地制宜、实事求是。不需要使用现代媒体时，就不要搞花架子，如若需要运用时，要从实际出发，使之有利于激发学生的学习兴趣和思维，采用传统教学手段与信息技术相结合的教学方法，多媒体的出示时间要恰到好处，使之收到事半功倍的效果。发挥各种教学手段的优势，使之扬长避短、相得益彰，使学生乐学、会学、能创、求美，发挥信息技术教学的效能，把“课堂”变成“学堂”，彻底克服以讲代学的弊病，创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们自己动脑、动手、动口、发展智力、获得知识；由单纯依靠课堂教学，转变为通过多渠道让学生获取知识，发展智能；由单纯依靠教师的一张嘴和一支粉笔进行教学，转变为采用信息技术手段教学，让学生通过感官接受信息获取知识，如果将整堂课的教学过程都运用信息技术去设计，那么知识的满堂灌就变成了多媒体的满堂灌，同样会造成学生的心理疲劳。因此，在教学中把握好信息技术的使用时机，可以有效地提高课堂教学的质量。

编辑：蔡扬宗