应用信息技术优化小学数学教学

汪爱君

【关键词】 数学教学；信息技术；空间与图形；学习资源；了解；改变；学习方法；教学情境

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）16—0050—01

信息技术的发展，为小学数学教学中空间与图形的学习提供了一个便利的平台。而空间与图形的学习，作为小学数学教学中极其重要的一个部分，在教学手段上也是值得改进的。信息技术能够使空间与图形的教学更直观地展现在学生面前，帮助学生更快、更容易地理解学习内容。下面，笔者根据教学实践，谈谈信息技术在数学教学中的应用。

一、利用信息技术给学生带来了更加丰富的学习资源

传统教学中，教师讲授的内容除了书本上的知识之外，也就只有自己在教学生涯中收获的一些经验了，这在一定程度上禁锢了学生们的思想，影响了学生创造力的提升。小学正是学生容易被塑造、改变的阶段，所以要在教学中对学生思维创造能力进行培养。而信息技术的应用，改变了传统的教学手段，带来了除了书本之外的其他学习资源。比如图片、音乐、视频等，这更直观地让学生们接触到知识，能促使学生更快地理解并且掌握所学知识。

二、利用信息技术帮助学生更直观地了解空间与图形

小学生的空间立体感并不是很强，如果让他们仅仅根据书本上的知识来学习空间与图形，是有一定难度的。而信息技术的应用，可以让学生更直观地观察到空间和图形，方便他们理解空间与图形的概念，更好地掌握所学知识。

三、利用信息技术改变传统的学习方法

随着教学方法的改变，学生的学习方法也在顺应改变。信息技术应用到小学数学教学中，同时也改变了学生的学习方法。传统的学习方法就是学生机械被动地去学习，教师在课堂上教，学生在讲台下听。利用信息技术，可以实现学生跟教师的有效互动，增加教学资源，增大课堂容量。而且现在越来越多的学校已经开启了远程教育的模式，学生的学习不再拘泥于课堂之上，利用网络技术，学生们随时随地都可以进行学习，有效实现了学生学习方式的转变。

四、利用信息技术为学生创设教学情境

小学生的思维活跃，想象力也很丰富，在教学中，教师要在尊重学生年龄特征的基础上，创设适宜的教学情境，以激发学生学习的兴趣和学习欲望。

五、利用信息技术联系生活实际

学习的目的是为了更好地生活，而传统教学中没能与生活实际建立很好的联系，学生即使学习到了知识，也很难应用到生活中去，这使学习的意义变得狭窄、乏味，导致学生对学习丧失兴趣。而信息技术可以将学习与生活更紧密地联系在一起，将学到的知识运用到生活中去，也能在生活中发现数学知识。比如，在“空间与图形”的教学中，教师可以利用信息技术向学生展示更多在生活中出现的、与之相关的图形，既能让学生把知识与生活联系起来，也能在一定程度上激发学生学习的兴趣和欲望，进而提高数学教学质量。

随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越普遍。在未来，信息技术更会全面地代替传统的教学方式和手段。信息技术在小学数学教学中的应用，是一种方便、高效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。而在空间与图形的教学中，融入信息技术则能起到事半功倍的教学效果。因为信息技术能为学生带来更直观的体验、更清晰的画面，让学生的学习更简单快捷，也能让学生产生学习兴趣，将知识与生活联系在一起。当然，要强调的一点是：在应用信息技术的同时，更要优化信息技术，让信息技术能够更好地为教学服务。

编辑：谢颖丽