问渠哪得清如许 为有源头活水来

魏艳敏

在实际生活中，作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。九年义务教育初中阶段语文教学中，我们衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准就是学生的作文水平的高低。作文教学是初中阶段语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，不管是教师还是学生都会不由自主的重视作文教学。

然而长期以来，作文教学却一直是学生发怵、老师困惑的严重问题。那么，到底如何才能让我们的作文教学拨云见日，柳暗花明呢？

一、善于观察，注重积累

观察是人们从生活中汲取源泉、获得素材的重要手段之一，同时也可以作为人们启迪思维、认识事物、增长知识很好的一个途径，对语文素养的形成也能起到至关重要的作用。自然、社会和实际生活都是写作素材取之不尽、用之不竭的关键资源，要善于观察、仔细观察、多角度观察，在生活中能够做到对任何事物用心观察，热爱生活，观察生活，积累生活，思考生活，善于发现生活中的真与假、美与丑、善与恶，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时记录下来之后形成日记或周记，这样经过长时间的日积月累，脑子里的“货”就会越来越多，越来越丰富。可以说，没有细致入微的观察就没有写作的素材，就写不出让人耳目一新的文章。

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，现实生活可以说是知识的海洋，其中并不缺少关于写作的素材，缺少的只是发现关键素材的眼睛。教师应教会学生善于观察生活，力求写真写实。所谓观察，就是用眼睛去看去发现。要学会处处留心，时时注意，并养成一种良好的观察习惯。首先，要明确所要观察的对象，并对观察对象有初步的了解；其次，指导学生运用各种感官去细致深入地观察，提高观察的质量。如指导学生观察一种植物，尤其是花时，首选通过视觉，看到它的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的香气；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着深厚的情感去观察，这样写出来的文章才能打动读者，引起读者的共鸣。

二、培养兴趣，注重积累

我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，只有产生一定的兴趣之后，人们才可能会对某种事物进行广泛、充分的研究。那么，我们应该如何培养学生对作文的兴趣呢？

1.给与学生更多的肯定与鼓励，并善于发现学生的闪光点，尽量不要批评。对于每一名学生的作文，教师或同学在批改时要能发现他们的优点，从中发现他们的闪光点，给与他们等多的肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生应该认真对待。批改结束之后，应选出一些佳作张贴到教室，部分作品还可以在课堂上朗讀出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头、结尾或某一个片段写得精彩都应表扬一番，以此来激发学生的写作兴趣。

2.因人施教，分别指导。古语有云：“十个指头有长短。”学生作文水平有高有低，并不一致，如果我们采取“一刀切”的教学方法，就容易使作文水平高、好的学生吃不饱，作文水平低、差的学生吃不消，也逐渐会使学生失去对作文的兴趣，特别容易产生消极心理和行为。因此每次作文我们应根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。作文水平高、好的学生鼓励他们参加一些作文竞赛，积极向报刊投稿，以满足他们自我实现的需要；对作文水平低、差的学生降低要求和难度，使他们的写作能力有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

三、加强阅读，注重积累

实践证明，作文水平高的学生往往是那些阅读特别广泛的学生。如果我们能每天挤出一些空余时间，经常阅读一些文学名著和高质量的期刊杂志，既可以开拓视野，接受新思想，又可以汲取丰富的词汇，那些名人传记、中外名著、名人名言、历史典故、文化资料、详实数据等等，一旦被我们掌握，当我们一旦需要的时候，就会感到从容自如，得心应手。只要我们养成了坚持读书的好习惯，作文水平自然就会慢慢提高。那么，我们应该如何引导学生进行广泛的阅读呢？

1.拓宽阅读面。教师应向学生推荐适合他们阅读的读物作品，一是适合学生阅读的文学作品，尤其是文学名著，旨在提高学生的文学素养和文化素质；二是优秀作文选之类，让学生在写作上受到一些启发；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。

2.制作阅读卡。“文章本天成，妙手偶得之”。我们应指导学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读笔记，培养学生养成良好的阅读习惯。

四、练习随笔，注重积累

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在写作方面若是能成为孔子所说的“乐之者”，作文教学就一定能事半功倍。要改变学生对待作文教学的不良心理状态，关键在于培养并提高学生的写作兴趣。有的学生喜欢自由命题的作文，有的喜欢写日记、笔记等能够让自己自由发挥的文字。这说明实际上在这些学生的内心中有写作的需要，写作的冲动。针对这种情况，作为一名合格的语文老师应该细心加以呵护，积极鼓励他们坚持课外练笔。

课外练笔，一直是语文教学大纲中所倡导的内容之一，由此可见学生坚持课外练笔的作用和意义是非常重要的。学生应该坚持写日记，写周记，及时记录自己对生活的感受，写自己种种想要写的，只有多写才能使我们的写作能力越来越强，课外练笔同课上作文相比，有它的独特之处：它强调一个“练”字，不会过多地在写作知识理论上做文章；它的自主性很强，不受时间的限制，不受老师和家长等任何人的限制；它可以有多种创作形式，不受写作文体的制约，它有强烈的真情实感……总之它是对课内作文教学缺陷的弥补。

总之，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是最好的老师，既是推动学生学习的强大内动力，同时也是影响学习效果的重要因素。作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，需要我们语文教学工作者做的工作还有很多。今后，我们每一个语文教育工作者都应勇于开拓创新，继续努力探索作文教学的新方向和新方法，为提高学生的写作能力和写作水平而不懈地努力奋斗！