尝试摸索前行

“这道题我来讲解一下……”“等一下，你刚才讲的这道题我有不同的做法！”“我还是不明白，你能再讲一遍吗？”……记者走进山丹县城关小学五年级二班，看到同学们正五六个人一组，热烈地讨论着，热闹的氛围也感染了记者。

“我们正在讲解数学题目，学生先分组讨论，等会我再对大部分同学都不懂的问题进行重点讲解。这是我们实施生本教育的新常态。”正在上课的数学教师张晓云走过来告诉记者，“在生本教育中，把主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教育教学的真正主体是学生，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。就像现在，同学们都处在积极的思维状态中，虽然我俩在交流，但并不影响他们的学习。”

爱尔兰诗人叶芝有一句教育名言：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。这句话一直被山丹县城关小学校长李杰奉为座右铭。在教育发展和教学改革的道路上，李杰始终坚信，点燃教师的工作激情，点燃学生的求知欲望，点燃课堂的智慧火花，让越来越多的师生一道共同分享教育带来的快乐，才应是教育所追求的方向和目标。

“基础教育不能只追求考试成绩，学生良好行为习惯的养成、能力的培养、思维的发展、潜能的开发更为重要，我们的教育不应功利化，而应该返璞归真，让老师和学生在课堂上得到最大的解放。”就是怀揣着这样的教育梦想，校长李杰开始了他的探索之路。

梦想，让行动决然启程

山丹县城关小学自2009年实现“校园面貌全面改观、教学质量全面提高”的“两全”目标之后，制约学校发展的瓶颈被打破，促进学校可持续发展的基础已夯实，这为学校谋划新一轮发展创造了机遇。那么，如何进一步提升办学品位，凸显办学个性，塑造学校特色，把城关小学这块山丹基础教育的窗口擦得更亮，成为了学校领导班子亟待深思的课题。

“在苦苦探寻中，‘生本教育进入了我们的视野，这项由华南师范大学教授、博士生导师郭思乐提出的综合改革实验，给了我们耳目为之一新，心灵为之一动，心胸豁然开朗的感觉，经过多次分析论证，我们做出了推行生本教育的决定。”谈及学校开展生本教育的缘由，校长李杰如此说道。

生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育的深层次意义，其实就是以生命为本。人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。

带着这样的期许，2010年10月，学校派周凤玲、张红琴两位年青教师赴广州参加生本教育培训，2011年春季学期，首先在四年级三班进行了生本教育实验。2011年4月，校长李杰又亲自率领5位老师到广州学习考察，亲身体验了生本课堂焕发出的生机和活力，被其深深感染，也坚定了进行“生本教育”实验的决心。

搭台，让生本氛围变浓

2011年春季学期，学校结合实际和教育改革发展的新形势，制订了《城关小学“生本教育”改革五年规划（2011-2015）》，提出了“一心一意搞生本，创新思路促发展”的口号；确定了“开放、集智、创新、发展”的总基调和“一点生发，全局突破，带动学校管理、师资建设、办学水平、教育教学质量等整体升级”的发展策略，决定以“生本教育”推广实验为载体，以“生本教育”理念下课堂教学改革为抓手，以信息技术为支撑，以课题研究和读书活动为“助推器”，构建适应“生本教育”改革的学校管理机制和课堂运行机制，开始了“生本教育”之旅！

为了给学校的生本教育课堂教学改革准确把脉，五年来，城关小学多次邀请高校教授、教育专家、外校教师、本校师生、各行业各层次的部分家长代表召开“生本教育”征求意见会，在会上，大家实话实说，展开讨论，自由发表对学校开展“生本教育”实验的看法和观点，提出意见和建议，共同对“生本教育”实验进行利弊分析和鉴定，并为学校下一步决策和对“生本教育”实验提供可靠的依据。在综合各方面意见建议和全面调研的基础上，学校本着“学中思、思中悟、悟中行”的思路，对“生本”课堂进行了精雕细琢、精心打造。学科教学调研，“‘生本教育沙龙活动”，跨学科、跨年级、跨班级的大交流，常态化的集体研讨，领军教师的示范引领，“生本教育”优秀老师、优秀学生、优秀班级的表彰，这一系列的措施，全面调动了全体师生参与“生本教育”实验的积极性，营造了浓厚的“生本教育”氛围。

2011年11月12日，学校组织了一次大型的“生本教育”研讨活动，邀请了张掖市教科所所长卢毓锌，河西学院教授周小云、李海，县教体局全体领导、干部，各小学部分教师代表，全校全体教师和部分家长代表800多人参加了此次活动，由周凤玲、张红琴两位老师分别做了“生本”语文、“生本”数学课展示，对学校近一年来的“生本教育”实践进行会诊、把脉、指导。进一步扩大了影响，引起了各级领导和专家们的高度关注，以及全县小学教育同仁对“生本教育”的思考和探索，更加坚定了城关小学教师开展“生本教育”实践的决心和信心。

2014年，学校结合县教育局开展的高效课堂建设活动，提出了“生本教育”理念下的高效课堂建设的发展新思路，以“攻坚克难改课堂，生本教育谱新章”为目标，大力推进生本教育理念下的高效课堂教学改革。校长李杰深入课堂，分别在三年级一班、四年级二班带语文课2个多月，深入了解老师们在“生本教育”理念下课堂教学中遇到的困难和问题，及时提出了开展“单元主题教学”的思路，分别在四、五年级进行了“单元主题教学”尝试，达成了“唱响单元主题教学主旋律”的共识，并在全校范围内对语文学科进行探索。同时立足课堂，岗位练兵，通过生本示范课、观摩课、研讨课引领，生本调研课、课堂教学视导课督促和优质课评选活动推进，夯实教师的课堂教学基本功，将生本教育实验改革持续推进。10月份，在县教育局组织的高效课堂建设推进会上，刘媛华、张晓云两位老师面向全县教师分别作了生本语文、数学课教学展示，校长李杰作了“高效课堂建设的理性思考”的专题发言。

课堂永远是教育改革的主阵地。为了深入推进生本教育，打造常态化的生本高效课堂，城关小学通过跨学科、跨年级、跨班级的生本课堂大交流，“生本”课堂教学调研与视导，“岗位练兵”大行动，常态化生本课堂观察，“12·12攻坚”，生本课堂向家长全方位开放等活动，以及听课评课、座谈交流、沙龙研讨及课后反思等一系列活动，找出当前学校“生本教育”理念下课堂教学改革中好的做法、教学思路、教学设计和存在的问题，随时进行专题研讨，对好的方面及时推广，对存在的问题提出解决的策略、措施和方法，并随时进行课堂解构，从前置性作业、课前三分钟、小组建设、小组合作研究性学习、小组展示交流、小组评价、课堂运行基本模式构建等方面，对“生本课堂”各个环节、每一个细节进行精雕细琢，精心打造生本课堂教学模式，从而实现“生本教育”理念下的高效课堂目标。加上每周星期五集体备课研讨活动的带动，以及生本领军教师的示范引领，并对“生本教育”搞得好的优秀老师、优秀学生、优秀学习小组、先进班级进行奖励等措施，多管齐下，逐步调动全体师生参与“生本教育”实验的积极性。老师们边学习、边实践，不断转变教育观念，在探索中思考，在创新中提升，怀揣教育革新之梦，告别“师本”，决然起程，完成了“师本”向“生本”的华丽转身！

换脑，让教师观念变新

打造“生本课堂”，对于城关小学的教师而言是一场前所未有的挑战，尽快转变原有教学理念，更新教学方法，提升自我专业水平，成为教师的当务之急。

教师是生本教育的直接落实者。为了给老师们做好生本教育实践提供理论支持，山丹县城关小学专门购买了《教育走向生本》《春意来，草自青》《谛听教育的春天》《教育激扬生命》《幸福地做老师》等大量有关生本教育的理论书籍，激励教师除了在学校统一安排的读书学习时间内进行集中学习外，更要利用业余时间自主学习，做好读书笔记，并结合自己的教学实践，进行教学反思，更新教育教学理念，改进教育教学方法，自觉提高自身的理论水平。

为了督促教师生本教育理论学得扎实，能够深刻领会其精髓，学校先后组织了多次以生本理论和生本教学实践为内容的考试，从而提高教师的生本教育理论水平和生本教育实践能力。学校本着“走出去，请进来”的原则，利用一切可利用的机会，多次组织教师到南京、山东、广州、兰州、酒泉等地学习，并聘请专家进行专题讲座。如临夏州教科所刘开幸所长作了《转变我们的教学行为》的专题讲座，张掖市教科所姚文奎所长作了题为《中小学教师如何抓好教育科研工作》的专题讲座等。从根本上转变教师的教育观念和教学理念，在探索中思考，在创新中提升，涌现出了周凤玲、张红琴、刘东霞、张晓丽、龙冬玲等一批生本教育领军人物，在她们的带动下，老师们对生本课堂教学改革实验投注了极大的热情，做得有声有色，把“生本教育”改革推向深水区！

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培育，这叫‘因材施教。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是‘带着问题来到这个世界上的。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的教育模式，而‘生本教育恰恰是对这一要求的最好体现。”英语教师黄淑霞说道。

合作， 让课堂教学变活

在“生本教育”理念下，课堂悄悄地发生了变化，学生沉闷无聊的状态消失了，以往师讲生听、师问生答的被动、单一方式得到了突破。课堂变得轻松、活跃、自主、互动。课堂的所有时间都归属于学生，课堂完全由学生自主掌控。语文教师周凤玲说道：“通过这样的课堂，师生距离拉近了，课堂气氛‘活跃而‘有序，常有‘惊喜，常有‘顿悟，这种焕发着生命力的课堂景观，带给所有人视觉与听觉上乃至思想深处巨大冲击，对传统课堂的颠覆是令人震撼的。”

山丹县城关小学合作学习小组通常由4名学生组成，遵照“组内异质，组间同质”的原则实行组员划分，使每个小组成为全班的缩影或截面。

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。因此，培训学生的合作能力也就显得尤为重要。鉴于此，城关小学多次分类开展针对大组长、小组长、组员的培训活动，帮助学生尽快掌握合作学习的方法。

一节小组交流的数学课上，教师张晓云先以一个小故事引入：“今天，张老师家的亲戚要来家里做客，张老师为他们准备了果汁，现在有一个大杯一个小杯，那么我们该怎么进行分配呢？”进而引入新课，小明把720毫升的果汁倒入6个同样的小杯和一个大杯中，正好都倒满，已知小杯的容量是大杯的三分之一，那么每个小杯和大杯的容量分别是多少毫升？先在小组内交流前置性小研究，然后全班展示。老师话音刚落，同学们就在老师的引导下开始讨论了。在10分钟热烈的小组讨论后，全班进入活动探究阶段，小组代表们一个个争先恐后地上台发言：“这道题我们采用的是算术法，请大家看一下我们的步骤是否正确，谁还有不同的做法？”“我们小组采用的是一元一次方程法，先假设小杯的容量为x，大杯的容量就是3x，然后进行计算。”“我们小组采取的是数数法，下面我请几位同学上台，分别代表小杯和大杯。”……大家你一言，我一语，言谈中闪现着思维的灵光。张老师则在一旁频频点头，相机与同学们展开对话，但并不下结论。最后，张老师总结了同学们的几种做法，并对同学们精彩的讨论作了提炼与升华。整堂课导入自然、疑窦丛生、高潮迭起、水到渠成，让人回味无穷。

小组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，使得学生们在不知不觉中有了很高的团结协作精神。走进城关小学的课堂，一派热火朝天的学习场面，学生时而独立思考、时而热烈讨论、时而展示辩论……校长李杰认为，正是得益于“变教为导、以学定教”的生本理念，课堂才能呈现出这样崭新的面貌。

生本教育好不好？学生最有发言权。“以前，我是一个胆小、内向的人，自从我们学校实施生本教育之后，分组学习的一次次发言让我越来越自信。后来，我当上了小组长，组织能力也得到了提高。”城关小学的学生龙飞说道。“我以前不喜欢上语文课是因为我们早就懂了的内容老师还一个劲地讲，现在不一样了，自从老师尝试生本实验以后，我们就有很多机会一起交流我们自己的感受。因为大家都要谈体会，所以就要查更多资料，生本让我们的天地更广阔！”五年级二班的陈某说道。

在学生得到解放的同时，老师们也重获了幸福。“生本教育的‘教师观给我的感触最大：教师应是生命的‘牧者，而非拉纤的‘纤夫。教学中要尽可能多地留给学生自主学习的空间，最大限度调动学生自主学习的兴趣，通过‘先学后教‘不教而教，唤醒、激扬学生的生命，使学生获得知识的同时，习得一定的方法，从而更加欢乐、高质、高效地投入学习，学习效率以倍递增，课堂生成因此丰富，教学效率才能由此真正提升。”语文教师周凤玲说道。

“生本教育让学生学得轻松、快乐，课堂活跃，学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。对于知识性很强的知识点，学生在前置预习时的深入思考和课堂上的讨论交流，为学生提供了自主发展和充分表现自我的空间。”谈及生本教育的课堂，数学教师杜玉贞一脸兴奋。

收获，实践取得成效

实践出真知，经过近六年的研究、探索，“生本教育”改革成效显著。周凤玲、刘东霞老师总结出了“四环节十步骤”课堂教学模式；张晓丽老师探索出了“一领二摆三考四听五议六收”小组合作识字法；龙翠华老师的生本评研“四步曲”、杨玉红老师的“生本理念下的民主化班级管理”等成果，正在全校范围内推广应用。多项课题通过省级立项、鉴定，多篇论文在省级刊物上发表，多项科研成果在各级各类评选活动中获奖。“生本教育”课堂教学改革在区域内产生了一定影响。

如今，山丹县城关小学的教师经过一段时间的适应、体验，早已完全走出最初“抵触课改”的“低潮”，变得善导、乐导，以生为本，变教为导已经内化为绝大多数教师的教学行为。高效课堂给该校老师最大的感受是：解放了老师，成就了孩子。在生本课堂的推动下，学校全面推进、全员参与，课改氛围日益浓厚，课堂教学面貌焕然一新，师生综合素质在实践中均得到了显著提高，学校教育教学质量稳步上升，赢得了社会、家长对学校的高度赞誉！

刘子曦的父亲说：“儿子上生本课后，整天就是查找资料，课前准备，课前预习。刚开始，我们心里不免犯嘀咕。可现在看到孩子越来越聪明活泼，学得如此自主、快乐，悬着的一颗心渐渐放下来了。我们经常看到孩子的数学作业做完了还不罢休，继续寻找各种计算方法，这样的学习劲头让我们感动不已。”

张梦星的母亲说道：“上学期期中考试后我去学校开家长会经过课堂，课堂上孩子们小组讨论很热烈，分工、组织讨论、汇报全都由孩子们自己负责，他们一个个都像“小大人”似的，课堂气氛十分活跃。若不是亲眼所见，真难以相信这是家长们口中那些娇气、淘气不听话的孩子们。最让我激动的是每次轮到汇报发言时，几乎所有的孩子都抢着要发言，举起的小手就像一片小树林。这哪里是老师在上课，明明是孩子在当小老师，在与别人分享自己的成果，在展示自我的水平。”

“生本教育不是一项活动，追求的不是轰轰烈烈、热热闹闹的场面，而是要让学生取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠学生的内部自然来进行教育或者教学，正如教育家夸美纽斯所说的，‘使教师因此可以少教，但学生却因此可以多学，使学校可以少些喧哗、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇快乐及坚实的进步。”校长李杰这样说道。

“我学习，我快乐；我展示，我自信”，如今已成为对山丹县城关小学课堂最贴切的形容。

一分耕耘，一分收获。山丹县城关小学“生本教育”改革实验受到了教育部门和社会各界的关注和支持。2011年11月，原县委书记赵学忠对城关小学开展“生本教育”实验给予了高度评价，并题写了“教育以学生为本”7个字肯定城关小学生本教育。2012年3月，张掖市政府总督学张新旭来学校调研，在听了龙冬玲老师的生本语文课，并与城关小学部分教师交流后，激动地说：“我用思绪万千表达我此时此刻的心情是恰当的，没想到山丹城关小学的课堂教学改革会做得这样好。”省市专家也多次来城关小学指导。

2012年4月，省教育厅派专家刘开幸所长、刘洁教授专程前来对城关小学生本课堂教学进行了实地观察和指导； 2012年9月2日，省教育厅总督学李晶一行来学校检查指导工作；2013年10月6日至10日，省教科所专家组一行6人来学校进行了省市县校“四级联动”教研活动，都对城关小学的生本课堂教学改革给予了充分肯定，并提出了建设性的意见。

“成绩给了我们荣耀，也给了我们动力，同时更加坚定了我们进行‘生本教育改革实验的信心和决心。我们在‘试水，全然不知道水的深浅，但我们必须要过河，困难艰辛也义无反顾，我们只有心无旁骛，倾心投入，以‘生本激扬生命，用信心‘静待花开！”校长李杰说道。

2016年是城关小学“生本教育”改革第二个五年计划的开局之年。城关小学领导班子在总结前5年工作时发现，由于学生家庭背景参差不齐，部分学生在家中自学时缺乏必要的指导，先学质量不高，如果借助信息技术开放、共享、交互、协作的功能，就可以把学校教育延伸到学生家庭，给缺乏家庭辅导能力的学生给予必要的指导，从而提高学生的先学质量，实现生本教育课堂教学“先学后教、少教多学、顺学而导”的目标，切实提高课堂教学效率和学生的自主学习能力。

鉴于此，城关小学进一步加强信息化软件建设，进行了信息技术与学科教学深度融合的研究，形成以学校校园网站和城关小学云平台为基础，以QQ群、微信群、校讯通、智慧教育平台等为辅助，充分发挥网络优化教育信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习、在线检测等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境，乘上信息化快车，“生本教育”再出发！

“每一次跨越，都离不开起跳的背影；每一个梦想，都离不开时代的召唤！”谈起城关小学的生本教育发展，校长李杰由衷地向记者感叹道！

思路决定出路。保持在正确的轨道上前行，山丹县城关小学顺理成章地迎来历史性的跨越。一路走来，硕果累累。再次起航，任重道远。站在新的起点上，城关小学将突出新的内涵发展，强力推进名校战略，力争建成市内优先、全省知名的品牌学校，把学校打造成山丹县的窗口学校，为山丹县教育品牌提升战略作出更大贡献。

编辑：郭裕嘉