爱心，点燃学生希望之火

闭耀嫔

【摘 要】班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作的主要内容包括了解和研究学生；抓好班级日常管理；实施集体教育；做好个别教育；指导课外活动；加强生活指导；加强学校与家长的联系等，所以说班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

【关键词】班主任；管理；爱心

作为一个班主任，我深深地知道，班主任是学校教育、教学工作的得力助手，是学生的组织者、管理者和教育者。著名的教育家苏赫姆林斯基曾说过：“师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”要做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，才能为我们的民族教育事业贡献自己一份绵薄之力。

一、班主任应有一颗博大的爱心

鲁迅先生说过：“教育是植根与爱的。”一位优秀的班主任，必须具有一颗爱心。爱为师德之本，无爱便没有教育。

1.爱心，开启学困生的心扉

前苏林著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，”学困生也有人格和自尊。四年级上学期，我们班从村完小新转来了11名新生，这11名新生中就有7名是学困生，再加上原来的10个，共有17个学困生。在班级教育中，我们尊重这些学生，没有将这些学困生放弃。平时让这些学生在集体中感受爱，对于他们的爱真诚、长久，口中、眼中、心中无差生。这些学困生由于学习成绩较差而产生了自卑感和畏难情绪，他们上课怕老师提问，所以课堂中我在他们听懂的情况下提问，提出的问题尽量简单一些，允许他们用自己本地方言回答，只要他们回答得出来，都用眼神给予鼓励，如果遇到“卡壳”现象，就提示或让他们再好好想想，即使说错了也不用轻视、厌恶的眼光看他们，更不允许其他同学取笑他们，使他们感觉到老师尊重他们的人格，自己同样是学习的主人，激起他们学习的愿望。课后还经常对他们进行耐心的辅导，并教给他们一些学习方法，经常关心帮助他们，与他们交朋友，让他们消除胆怯心理。课外让他们与优秀生结对子，开展“一帮一”活动，学生在学习过程中体会到爱心的力量，如黄永科、何丽久、黄旌原等同学的学习比刚来的时候进步多了。爱心成为学困生一盏指路的明灯，使他们重新燃起学习的兴趣与激情。对不同的学困生要用不同的尺子去衡量，多发现他们身上的闪光点，去点燃他们希望之光，会收到惊喜的收获。

2.爱心，驱散学生的自卑感

孟远同学从小被父母丢弃在外公家，至今没见过父母一面，而且外公对他并不是很好，可以说是个缺少父爱母爱，缺少温暖，缺少阳光的孩子。家庭给他的心灵造成很大的伤害，这类学生个性倔强，心情压抑，孤僻寡言，不乐于与他人沟通。开学初安排座位的时候谁都说他臭，嫌弃他，不愿意跟他同桌。排队的时候也总是离他远远的，不愿意靠近他。上课经常走神，不爱说话，课后也独处一处，不跟同学一起玩耍，有深深地自卑感和失落感。当我了解这些情况后，就在学习上、生活上特别地关心他，主动与他交流，让他消除自卑感，与同学一起快乐成长。每当看到他没有笔，没有作业本的时候就自己掏钱购买，并亲自送给他，同时在班里向同学说明他的情况，同学们都改变了先前的看法，纷纷伸出援助之手，再也不嫌弃他了，主动跟他交往，有的同学甚至与他成为好朋友，慢慢地他的脸上露出了笑容，也快乐活泼起来了。

班主任要顺利开展工作，就要热爱每一个学生，主动关心学生，时时了解他们关心的问题和存在的困难，满腔热情地帮助他们，做他们的知心朋友。如班里的龙芳条同学，家住偏远的村寨，自小父母离异，母亲改嫁，为了生计父亲常年外出打工，家里只有年迈的奶奶与她相依为命，性格内向，学习成绩很差，刚来本班时连普通话都听不懂。面对这样一个可伶的孩子，我主动用本地壮话跟她交流，在学习上，我多给她发言的机会，让他回答一些简单的问题。课后经常给她补习功课并常常鼓励她。在生活上关心、帮助她，生病了我就自己掏钱为她买药或打点滴，她为此很感动，更加认真学习，成绩也慢慢赶上来了。是的，班主任要给学生一种母爱的感觉，让学生在母爱的温馨中感受到自信和充满希望。

二、班主任应尊重学生

小学阶段的学生，特别是中高年级学生，希望别人把他当大人看待，受到大人一样的尊重。当你真诚地与他交流，征求他意见时他们会头头是道，有条理地说出来。我们不应该专制，应该认识到班主任的责任是为每个学生架起一座通向成功的桥梁。工作的原则是尊重每一个学生，而工作的基础是实施爱心教育。我们不应该靠恐吓、暴力和人为的权威等办法来进行工作。比如我班的蒙继韦同学从小就不认真学习，专爱打架，喜欢给别人取外号，同学们都讨厌他。第一次布置作业，字迹潦草，我找他来，他一副无所谓的样子，说“我只能写成这样了！”我心平气和地说“既然写不好，那以后就多练一练吧。”他听后，先是一愣，没想到我没有严肃地批评他，但还是倔强地说“怎么写好呀？”我就详细地告诉他写字的方法和应注意的问题，并给他示范一些字的笔画和笔顺，他见我认真地讲，也就慢慢认真听了，手也跟着我不停地比划，经过一段时间的练习，他的字好多了，我及时地表扬了他，他学习更认真了，还主动跟我说了他做了哪些违纪的事，比如在回家的路上进到别人家的甘蔗地里偷甘蔗吃，故意把毛毛虫放到女同学衣服上等，并向我保证以后改正。尊重是相互的，当我尊重他的同时，他也越来越尊重我，经常帮我把作业本拿到办公室，在路上遇到我也主动地跟我打招呼，我也谢他，表扬他，渐渐地他的成绩也慢慢提高了。

三、班主任应善于发现学生的闪光点，激励学生

激励的作用是无穷的。作为班主任要善于发现学生的闪光点，抓住闪光点，哪怕只是一点儿微小的进步，也应及时给与表扬和鼓励，学生才没有厌学的想法，也重新树立起自信心，使他们看到自己的希望。李仁祥同学是个纪律、学习都差的学生，平时为了一点小事动不动就跟同学闹矛盾，经常有同学告状，同学都不愿意跟他在一起玩，经常疏远他。一次开家长会，我一提到他，他妈妈就头疼，说自小惯坏了，现在不听话了，老师尽管打骂。我没有放弃他，而是细心地观察他的一言一行，发现他每次的劳动课积极肯干，不怕苦，不怕脏，不怕累，哪里最需要，他就出现在哪里。在班会课上，我特别表扬他在劳动课上的出色表现，并鼓励他要把这种苦干的精神用到学习上，争取获得进步，并号召全班同学向他学习。从那以后，他学习认真了，毛病也渐渐少了，学习也进步多了，期末考试数学得了63分，这是他从来没有得过的好成绩。实践证明，善于发现学生的闪光点，经常表扬、激励学生，这样远比批评、指责效果好得多，好学生是靠表扬出来的。

总之，正如教育心里学研究表明那样，热爱、理解、信任、尊重学生及对学生适时的激励……是教师的天职，也是教育好学生的前提。不管是现代教育形式的班主任还是少数民族教育事业的班主任，他们的天职都是一样的。只有用爱心点燃学生，才能使学生健康快乐地成长；只有用爱心去感化学生，才能对学生动之以情晓之以理；只有用爱心去熏陶学生，学生的心灵才得以净化；只在用爱心去对待学生，学生才拥有春天般的温暖。为了我们神圣的职责，为了我们民族的教育事业，作为班主任，我们将用爱心开启学生的心灵之光，培育好祖国的栋梁。