浅谈信息技术条件下的幼儿绘画兴趣的培养

陈宏

【摘要】现代信息技术为幼儿教育提供了先进的教学手段，现代信息技术十分吸引孩子的兴趣，教师有效利用现代信息技术，将在很大程度上提升幼儿课堂教学效率，极大激发幼儿学习兴趣。针对幼儿的年龄特点，我充分发挥现代信息技术多媒体作用，从环境的创设、绘画兴趣的激发、教学理念的转变、关注孩子的绘画成果等几方面采取一定的方法与措施，逐渐吸引幼儿的注意，逐步稳定幼儿情绪，初步培养他们对绘画活动兴趣，进一步培养幼儿观察力、想象力和创造能力。

【关键词】多媒体 兴趣 绘画 创新能力

随着现代信息技术飞速发展，现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使幼儿园的教育教学方式更丰富、灵活，在充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获得情感的熏陶、能力的提高和知识技能的增长，很大程度地提高了教育的水平和效果。

现代信息技术也为幼儿绘画提供了更优越的教学平台。在幼儿美术绘画课上教师运用现代信息技术，美术绘画课会充满无限活力，孩子会被声、光、色的无穷魅力所吸引，学习美术课会成为孩子的兴趣。但幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，那么教师如何促进幼儿对美术绘画活动感兴趣呢？

一、利用多媒体播放音乐创设轻松的学习心理环境。

教材绘画作品欣赏和幼儿自己绘画作品展示时，我会利用多媒体配上舒缓的音乐，给孩子带来的不仅是视觉的美，而且还会带来温馨的享受。激发了孩子学习兴趣，消除幼儿学习绘画恐惧心理，为孩子创设愉悦的学习心理环境。

二、利用多媒体引导幼儿学会欣赏，鼓励幼儿大胆绘画。

我经常会利用多媒体播放教材的绘画作品和幼儿自己的绘画作品，供幼儿欣赏，先让孩子讲讲自己的感受，再为他们讲解画面内容，千万别小看孩子认为他们看不懂，孩子们的想法或看法往往会令你大吃一惊，我把符合孩子学习的作品打印张贴在活动室，供幼儿随时欣赏。有时我也会把其他班的作品做成课件，供孩子欣赏，一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面深深地吸引了孩子们的目光，孩子们边看边赞叹：“哇，真漂亮啊！”我抓住时机及时鼓励：“只要你们愿意画、大胆地画，也一定能画得这样美，甚至比他们画的还要漂亮。”

三、利用电脑绘画提升学习绘画能力与兴趣。

现在孩子在没人教的情况下都会玩电脑游戏，玩是孩子们的天性。依据幼儿这种心理，我充分发挥电脑的作用，教孩子使用电脑开展绘画学习，孩子变得更加乐学绘画，这样更能激发幼儿学须绘画的兴趣，培养他们创作意识与能力，孩子们一般都能很好的掌握电脑绘画的简单方法。让孩子们体会到电脑不仅能玩游戏，还能学习绘画本领。在玩中学，也完全符合幼儿认知规律的。

四、利用多媒体播放中生活之美激发幼儿绘画创作激情 。

生活化的美术活动必须是幼儿熟悉的，也是能够引发幼儿兴趣的。孩子们身边的自然是美的，但是由于他们天天见，就不觉得新鲜了，也就不注意了。但是当我利用多媒体播放孩子们的身边的事物，孩子会发现身边的事物真的很美。然后在组织孩子去绘画身边事物，孩子十分高兴。实际孩子们的绘画的经验往往也是来源于生活，所以我平时十分在意孩子身边的大自然，于是我利用课余时间用录像机、手机、照相机及时录制身边的绘画资源，制作成多媒体教学资源，为我的绘画课堂服务。学校的一草一木、小花园、游戏场地、游戏设施、孩子活动、不同季节以及大自然等都是我教学的资源，让孩子真实体会到美术课来源于生活。孩子们画的就是生活，从而体验生活中处处都有美，从而促进幼儿学习绘画的兴趣。

五、利用多媒体营造幼儿绘画创造氛围。

当秋叶一片一片从树上飘下来的时候，孩子们对树叶发生了兴趣，我就利用多媒体的动画效果设计了“会跳舞的树叶”，点击鼠标时一片片形态各异小树叶会飞到到画好的树枝上，就变成一棵会跳舞的树了。孩子都希望这棵大树变得漂亮，带着这样的愿望，不一会儿孩子们就会用自己的双手为自己的大树上画形态各异的树叶，从而展现出一棵棵栩栩如生的大树。孩子在多媒体的条件下，更乐于参与学习，孩子既有学习，又有创造，孩子的创作热情兴奋而逐渐高涨。

画孩子喜欢画的东西——创作动画片形象。幼儿创造力发挥得优劣，关键在于教师的教育理念。所以我们必须改变传统的教育模式，更新理念。在教学中，我改变了以往“统一教材、统一要求”的做法，对不同的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导。即画孩子身边的事物，画孩子喜欢画的东西。如现实的幼儿十分喜欢看《喜羊羊与灰太狼》《金刚葫芦娃》等动画片，动画片里面有很多孩子喜欢的形象，如喜洋洋、暖洋洋、葫芦娃等，这时可以让孩子欣赏动画品的过程中组织孩子进行美术创作，画出自己心目中的动画形象，孩子们尤为高兴。

六、灵活动态的评价，关注孩子学习的成果。

评价是幼儿园课程的重要组成部分，但美术活动最后的评价往往会成为最容易忽视也最难以掌握的一个环节，很多美术活动都存在这些问题，常常出现“虎头蛇尾”的现象。幼儿能力有强有弱，完成速度有快有慢，因此他们在美术活动中，往往是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了，如何在幼儿兴致最高点时进行及时评价，则成了每次活动中至关重要的一部分。

评价时除了应用多媒体展示优秀作品外，重点利用媒体展示画的不理想的作品，让孩子们引导孩子画出完整的画，当然课堂时间是有限的，所以让孩子课下互相帮助，引导幼儿大胆作画，合作绘画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。合作完成之后下节课再展示。这样不仅能相互提高幼儿绘画能力，还会促进幼儿就会产生成功感、自豪感，自信心也就慢慢的树立起来了，幼儿绘画兴趣会变得更浓。

我还充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，在我们班级网页里专门开设了一个小专栏——我是小画家，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到我们班小朋友的大作啦！孩子们还可以进行自我评价。当我点击给孩子们看的时候，孩子们的那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”孩子能从电脑中看到自己的作品，这是孩子们最大的幸福。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为——我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，幼儿的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优点，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短，画得更好，绘画技能提高得更快。

总之，信息技术手段不仅给我们课堂教学带来许多的便利，更重要的是带给孩子更多的是知识和信息，让孩子受益更多。我们要利用多媒体信息技术让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育，让孩子对绘画活动保持新鲜感和愉快的心情，只要我们按照《纲要》的要求，引导得法，不断地总结经验，进行自我反思。我相信通过绘画活动能让幼儿即获得了学习的经验，又获得了学习的兴趣。他们会逐渐想画，爱画，敢画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生兴趣。

【参考文献】

[1]《幼儿教育指导纲要》教育部

[2]《幼儿园采用多媒体教学的分析》 赵宇

[3]《信息技术教育》 朱善萍