机械制图教学方法的探讨

2016-05-30 02:40:07锁小红
科技创新导报 2016年19期
关键词:机械制图实践教学教学改革

锁小红

摘 要:机械制图是机械类各专业必修一门重要的技术基础课,实践性很强,在现代社会应用领域越发重要,且对学生的空间逻辑思维和形象思维有很高的要求,学好此课程,对学生踏入社会学有所用意义重大。因此,关于机械制图的教学改革,如何做到创建良好的课堂环境,如何激发学生兴趣,如何有效改进教学质量、强化实践教学,该文通过多种途径的教学改革探讨,探索有效改进教学质量、加强实践教学的方法,取得了良好效果。

關键词:机械制图 实践教学 教学改革

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2016)07(a)-0162-02

机械制图是机械类各专业必修的一门重要的专业技术基础课,实践性很强,与后续课程及实训实习有着紧密联系。其教学成效直接影响毕业生从事零件加工的能力。机械制图是学生接触的首门专业课程,易出现概念难理解和无法形成空间想象等问题,甚至出现厌学,更为严重的是如果不具备由平面图形想象立体形状的能力,学生毕业后从事企业生产一线的工作将无从谈起。因此,改革现有的机械制图教学方法,以实践辅助理论理解,最终达到能够实践应用,具有重要意义。

1 实物与模型教学法

机械制图课程要求学生具有一定的空间想象能力,而此能力的培养需要一个循序渐进的过程。教学中,借助于实物模型帮助学生观察、投影分析、绘图与看图,使投影要素在学生头脑中形成清晰的空间印象,增加其学习兴趣,事半功倍。

生活中,随处可见的事物均可为教学服务,如将教室的三面墙壁作为三投影体系,将处于教室中的同学、桌椅等作为被投影的零件物体;将教室的墙面和地面作为投影面介绍6个基本视图,包括其投影规律与位置布局。只要有心,所见实物均可作为投影实例进行分析。

实物与模型教学,将直观的实物与模型,辅以投影分析,既使绘图变得简单有趣,边观察实物边绘制工程图样,降低学习难度,又使理论与实践相结合,学以致用,增加学习兴趣。

2 多媒体演示教学法

为增加学生的空间形体储备、培养形象思维能力,利用三维造型与二维表达的关联性与统一性制作多媒体课件,将授课内容进行二维视图绘图过程动态演示,辅以三维模型立体展示,使学生直观理解三维形体与二维视图的对应关系,同时掌握二维图形的表达方法。科技的快速发展使得高校已经具备支撑三维造型与二维软件实时绘图的能力,学生既可以在课堂学习,也可以在课外实践学习。

3 三维CAD融合教学法

机械制图是工程界的语言,其优点是工程信息全面,缺点是其表达以二维图形为主,最多辅以具有三维视觉效果的二维图,使学生对工程图的理解有一定困难。不可否认,在相当长的时间内,它在教学中发挥了巨大作用。然而,近年来随着计算机辅助设计软件三维功能的快速发展,在机械领域,采用三维造型描述物体的结构和形状得到了广泛应用。由于用三维实体描述工程对象的方式更符合人类的认知过程,因而较二维投影图更具优越性。

从三维建模入手进行机械制图,利用计算机三维CAD建模系统所提供的各种工具造型出设计融入机械制图的教学中,无疑将大大降低机械制图的学习难度。

三维CAD融合教学法将机械制图进行如下调整[1]:(1)删减画法几何中原理性的内容;(2)加大三维CAD绘图比重;(3)将授课顺序调整为借助三维CAD从组合体部分讲解,而后引入三维模型,最后再过渡到投影与视图教学。

4 在线学习综合实践教学法

为了培养学生的空间想象能力、看图和绘图能力,提高学生学习机械制图课程的积极性,提升教学质量,在教学过程中应用学生在线学习综合系统。此系统由山西农业大学张淑娟团队开发,包括在线学习子系统、在线练习子系统和在线考试子系统三个模块,涵盖了教学大纲规定的全部内容[2]。

在线学习子系统将教学大纲规定的内容以在线翻书的形式学习,同时,动态模型以3D的形式展示,充分表达机械结构的三维模型。

在线练习子系统运用flash技术,寓教于乐,使学生回答系统提出的问题。在线练习子系统将典型习题以动画特效显示,充分体现其多样性、趣味性,而且操作简单、功能齐全。

在线考试子系统包括学生注册登录、试题设置、试卷生成、成绩查阅。在线考试子系统具有开放性、方便性和灵活性的特点。

5 任务驱动教学法

机械制图的知识点多、细、难,传统教学不能充分调动学生的学习主动性,学生的学习能力得不到锻炼,而任务驱动教学法能很好解决这种不足。

任务驱动是指在学习过程中以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式[3]。

在教学过程中,根据教学内容进行任务设计,细分子任务目标;根据学生特点及知识储备,引导学生合作学习,通过课堂任务,突破难点与重点。

6 结语

为了提高机械制图课程的教学质量,为后续课程打好基础,一定要坚持以学生为中心,以学会、学懂、能用为目标,合理应用各种教学方法,培养学生看图、读图、绘图的能力,实现对该课程的顺利掌握。

参考文献

[1] 吕德芳.三维CAD与机械制图教学改革[J].武昌理工学院学报,2015,10(3):97-98.

[2] 张淑娟,赵华民,武志明,等.机械制图在线综合系统设计与实现[J].河北农业大学学报,2014,16(6):72-75.

[3] 刘梦茹.任务驱动教学法在机械制图课中的应用[J].教学探索,2015(8):91.

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