独立本科院校商务英语课程形成性评价对学生自主学习能力培养的研究

全秋颖

摘 要：在我们的商务英语教学过程中，我们培养学生自主学习的目的是使学生的学习自信心和学习动力得以增强，而我们的形成新评价教学恰恰可以完成这一项工作。所以本文的主要内容是就独立本科院校如何做好商务英语的课程的形成性评价教学，提高学生的独立自主学能力展开具体论述。

关键词：商务英语；本科；自主学习；形成性评价

1 从含义上深刻了解形成性评价和自主学习

1.1 形成性评价的含义和作用。形成性评价又可以称为过程性评价，它评价的内容是我们的教学过程。形成性评价是相较于传统的总结性评价来说的，我们常说的形成性评价的具体含义是指通过对学生在日常课堂上的表现和学生的学习成绩以及学生在学习过程中所表现出的情感、态度做出评价，它的评价过程不是一成不变的，而是一个发展的过程，它观察的是学生在学习过程中的全过程。

在很多学校中，教师会着重培养学习优秀的学生，而很多学习成绩不优秀的学生都会被教师忽略，这样违背了教育的公平性。形成性评价就可以解决这个弊端，在课堂上进行形成性评价的主要作用是可以在日常教学过程中将每个学生的潜力都开发出来，帮助每个学生制定适合自己的学习方法，将学生的信息反馈给老师。

1.2 自主学习的含义和重要性。自主学习是一种新型的学习方式，它与传统的被动学习的学习方式有着明显的区别。拿我们的商务英语课堂来说，所谓的自主学习是指让学生真正地做商务英语课堂上的主人，在课堂中让学生独立地完成对知识的分析探索和总结，通过此方法实现自己在商务英语专业的学习目标。通俗来说，自主学习主要包括了三个方面：第一，学生要事先对自己的学习做好计划。第二，要不停地监督、评价自己的学习，并将自己的学习情况反馈给老师。第三，要学会自己对自己的学习进行调整和总结。

我们现在的社会发展得十分迅速，很多知识更新换代得很快，旧知识很容易被淘汰，为了适应时代的发展，这就要求我们必须对我们传统的教学方式做出改革。在我们的传统教学过程中我们教师是课堂的主人，学生被动地接受教师所讲的知识，学习效率低下，所以我们必须要实行以学生为课堂上的主人的自主学习方式。

2 在商务英语课堂中形成性评价与自主学习能力的密切联系

在我们商务英语课堂中，学生自主学习能力的好坏与学生的学习积极性、自信心和兴趣有直接的联系，自主学习能力越强学生的学习积极性越高，学生的自信心越强，并且学生对商务英语的学习兴趣越浓厚。反过来，如果学生的学习积极性、学习自信心和学习商务英语的兴趣有所提高，那么学生的自主学习能力也会有所提高。

为了提高独立本科院校学生对商务英语的学习积极性、学习自信心和学习兴趣，特提出形成性评价教学。在独立本科院校的商务课堂中实行形成性评价，对学生自主学习能力的培养具有重要意义。形成性评价主要评价的是学生在商务英语整个学习过程，它注重的是学生在商务英语学习过程中进行自我评价和相互评价，使独立本科院校的学生能够深刻了解自己学习商务英语的目标和自我评价的标准，找到自己在学习过程中的不足之处以及解决方法，通过对自己进行评价总结提高自己的自主学习能力。在独立本科院校的商务英语课堂中实行形成性评价也更有利于教师对学生情况的了解，依据每位学生的不同特点，为学生量身打造学习方式和教学方法，缩小学生与学生之间的差距。

3 独立本科院校商务英语通过形成性评价促进自主学习能力的有效措施

3.1 通过转变商务英语教师和学生的传统观念培养学生的自主学习能力。我们独立本科院校的教学任务是使学生通过学习能够掌握一些知识和技能，更重要的是要提高学生在学习过程中的自学能力。这就要求我们的商务英语教师改变自己的传统教学观念，变革自己的教学方法，不能只看重学生的学习成绩，更重要的是对学生各方面能力的培养。在我们的商务英语课堂中，教师要注重让学生做课堂的主人，教学活动以学生自己活动为主，通过对学生在商务英语课堂中的表现做出总结的方式来不断改善自己的教学方法，使学生能够在学习过程中学会自主学习。

自主学习能力的培养是为了增强学生在学习商务英语过程中的自信心，激发他们的兴趣爱好，充分调动本科院校学生学习商务英语的积极性。我们所说的形成性评价就可以使每个学生在学习过程中都能够学会自主学习。

3.2 改变独立本科院校商务英语的教学形成性评级体系，培养学生自主学习能力。在我们传统的商务英语教学过程中，教师主要是通过考试的方式来对学生的学习情况进行评价，随着时代的发展，急需我们对传统的教学评价方式进行改革，使我们的商务英语课堂评价的主体、目标和内容都变得多种多样。

改革我们传统的商务英语的教学评价主要包括以下几个方面：第一，增加教学评价的模式，主要包括学生对自己进行评价、学生与学生之间相互评价、商务英语教师对学生的各方面表现进行评价、学生反过来对商务英语教师的表现做评价。第二，增加教学评价的内容，我们独立本科院校的商务英语课堂的形式是开放的，它的教学评价内容是多种多样的，主要的评价内容是学生在商务英语课堂中的表现以及学生在课外活动中的具体表现，具体来说就是学生学习商务英语的积极性，在课堂上回答问题的积极性，学生与学生之间的交流等很多方面。第三，要及时反馈学生的信息，我们在反馈学生学习商务英语的整个过程、学到的知识和掌握知识的能力的时候必须要结合学生的多方面情况来进行反馈。商务英语教师要随时对学生在课堂上的表现以及在课外活动的参与情况做出反馈，并对每位学生出具建设性意见。这样可以使学生清楚地了解自己在学习过程中的问题，并和教师一起努力改变自己，加强自主学习能力。

总而言之，我们的形成性评价可以有效地促进学生自主学习的能力，我们教师必须要利用好形成性评价，学生积极配合教师，这样学生的自主学习能力一定会有质的飞跃。

参考文献：

[1]张秀玲.论大学英语教学中的形成性评价与终结性评价[J].金田，2014（08）.

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