“双微时代”下技校计算机课程创新教学之浅议

董海华

摘 要：本文通过介绍微信、微博的功能以及分析了微博、微信在计算机教学中使用的可行性，结合计算机课程教学简单的介绍了运用“双微”辅助教学的策略。

关键词：微博；微信；技校；计算机

一、什么是“双微时代”

在这里“双微”指的是微博和微信。微博，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过多种方式，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。2013年上半年，新浪微博注册用户达到5.36亿。微博成为中国网民上网的主要活动之一。

微信，是腾讯公司于2011年推出的一款即时通讯服务的免费应用程序。用户可以通过手机、平板电脑或PC机快速发送文字、图片、语音和视频信息。微信向它的用户提供了公众平台、朋友圈和消息推送等功能。截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。

微博、微信作为移动社交软件，被在网络时代背景下成长起来的“90后”青年大学广泛应用，他们早已经把微博及微信看成生活中不可或缺的娱乐、资讯平台及人际交流平台，他们的社交往来已经走进了左手微博、右手微信的 “双微时代”。

二、“双微”教学模式的可行性分析

目前，计算机课程的教学大多数已经采用了任务驱动法、案例分析法、分级教学模式和小组讨论协作等先进的教学方法和模式。在技校计算机课程教学中运用微博、微信工具，有着其独特的合理性和可行性。首先，当今计算机技术，互联网技术和通讯技术发展迅猛，微信和微博本身就应该成为计算机课程中网络应用部分的基本教学和实践内容；其次，技校生的年龄接近成年人，对自己的行为有一定的自控能力，能够保证在课堂上适时、合理的使用微博和微信，在教师的引导和规范下，可以在可控范围内完成预定的教学目标；再者，随着生活条件的不断改善，几乎每个学生都有智能手机和PC设备，他们在平日里经常通过微博和微信来获取信息、咨询和知识，通过发布信息、参与讨论、分享知识，经验告诉我们，微博和微信比以往任何一种网络应用工具都更能拉近人与人之间的距离，尤其在课堂上，通过微博、微信，缩短了学生和老师之间的距离，通过“关注”和“被关注”，可以潜意识的缩小师生之间的心理距离，能提升教师的亲和力，更加有效的开展课堂教学。

三、“双微”在计算机课程教学中的应用策略

（一）调查准备

在使用微博、微信协助教学之前，需要调查了解哪些学生经常使用这些工具，哪些学生还不认识这些工具，可以帮助他们先学习微博和微信的使用，为后续的教学提供良好的基础。

另外，教师还应该对课程教学内容做适当的了解和准备，筛选出一些比较适合应用到微博、微信工具辅助教学的内容，制定好详细的教学计划和实施方案，做到心中有数。

（二）课前预习

教师可以将与课堂教学相关的一些基本概念和基础知识通过微博发布，或者运用微信的推送功能，将自主学习的材料通过图文的形式发送给学生，提出预习要求，材料中可以包括图片、文字甚至语音，能吸引学生的注意力，达到自主预习的效果。

例如，在教学word文档排版的知识时，教师可以事先将页眉、页脚、页边距等知识通过微博、微信下发给学生，让学生去事先了解。值得注意的是，微博会受到字数的限制，微信如果是私人账号，文字和图片只能分开来发送，因此，教师可以选择微信的公众账号来发送图文并茂的预习材料。

（三）课堂教学

相比较于传统的教育方法，微博、微信的多媒体特性 （ 包括文字、图形、声音、视频） 使得教育过程是可感觉、可视化、多层面的交流，教育双方可以在网络时空 “零距离”、平等对话。可以将课堂从“一对多”的教学模式转化成“一对一”、“多对一”甚至是“多对多”，利用微博微信工具，通过即时的评论，学生能看到自己的想法，也能看到其他同学的想法，在对比交流中调动学生积极思考，踊跃发言，让他们能积极融入到课堂中来。教师应该注意提升微博、微信使用的技巧和沟通的艺术系，使学生愿意与教育者在微博、微信平台上交流。

另外，计算机课程中有很多难以理解的专业名词和知识，教师在课堂教学过程中，事先对这些专业名词或知识进行搜集，根据个人的需求，利用微信中扫描二维码的功能，通过扫一扫就能马上链接到相关知识介绍的网络页面，可以快速的帮助学生解决学习中的疑惑，这也是传统教学媒体所不能及的，更加体现的了学生的个性化学习，提升了学生自主学习的能力。

（四）课外提升

正是因为微博、微信可以在智能机上使用，手机又携带方便，所以在课外开展练习、课外知识的补充以及课后的互动，有着很明显的优势。课后，教师可以利用“双微”平台，发布课后练习；另外，教师还可以利用这些平台对学生进行个别的指导，这种一对一的交流，不仅保证了师生交流的私密性，还保护了学生的自尊心。教师可以通过“双微”平台，提供课外延伸知识，供学生评论交流，可以分享互联网上的相关知识，帮助学生阅读学习，还可以建立讨论群组，提供主题，邀请学生围绕提出的主题按时参与讨论，帮助师生顺利完成主题的讨论和总结，进一步巩固知识。

（五）评价反馈

微博中有一个投票功能，教师可以发起投票问卷调查，对学生的作品投票，通过学生的反馈信息可以及时的了解、掌握情况，找出学生未掌握的原因，有助于及时调整教师与学生教与学的方式。

综上，微博、微信在技校计算机课程教学中有着广泛的应用空间，同时也可以推广到其他课程的教学，但是，微博、微信知识辅助教学的工具，不能完全依赖它们解决教学中的问题，我们要合理利用，使其在辅助教师完成整个教学过程中发挥最大的作用，特别是要規范和指导好学生，不能利用这些工具沉迷聊天，瀏览与课程教学无关的内容，这些都是需要我们继续去研究的，总之，“双微时代”已经到了，关键我们要做“双微时代”真正的主人。