让高中生物课更加有趣味性

袁冰

在我国新课程改革素质教育下，我们老师必须打破传统的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式。这种教学模式在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低。面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。高中生物教育教学存在的种种问题，提高高中生物的教学模式与教学方法已显得非常的重要，只有从根本上改变当今生物教学中存在的种种教学缺陷，使课堂生动有趣，才能最大限度的提高高中学生对生物这一学科的学习积极性。那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？

下面我就根据多年的教学实践，总结出以下拙见：

一、注重培养学生学习的兴趣

在教育教学过程中，老师注重培养学生的学习兴趣是十分重要的途径。我们在教学时要改变传统的教学模式，调动学生的积极性。有一些学校忽略生物学科的地位，教师不积极转变教学理念，这种情况使学生对生物的厌学心理更加明显。因此，需要正视生物在学校教学中所处的地位，在教学过程中，教师在课堂上努力实现 “让学生主动学习生物”的同时，学校领导也要转变自己的理念，逐渐改变传统的教学方法，学生学习生物学的兴趣和学习能力就能得到提高，在课堂教学中师生关系也要发生转变，学生和教师在教学过程中应处于平等的地位。在课后也可以让学生把他们的问题和想法写在一张小纸条与老师交流，或开展有关生物学习的班级主题活动使之有利于师生互动和调动学生的思维，培养学生的学习积极性。

二、创设学习氛围，引导学生提问

在我们现在的高中校园，学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学生对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。在教学过程中，教师要引导学生提问一些有关生物相关的问题。尽管学生的问题五花八门，有问说明学生有思考，对生物知识感到有兴趣，有利于学生积极主动去学习生物知识。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。同时教师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探索，让学生在这样的学习情境中獲取知识，发展能力，培养情操。

三、注重学生实践能力和创新能力的培养

随着社会经济的发展，需要学校培养更多的创新人才，生物是一个能够拓展学生思维的课程，而教师在教学过程中按照刻板的规定把教科书的理论被动的灌输给学生，只能是禁锢学生活跃的思想。现在的考试试题越来越开放，这些知识不全是从教科书中获得答案，要求学生通过独立思考，总结出自己的看法。因此，应在课堂教学中培养学生的创新能力，让他们尝试找到新的结论。在平时的课堂教学中经常给学生安排一些小实验，然后对比分析，看看能得出什么结论。在实验后指导学生的汇总在实验过程中发现的问题，通过集体讨论自己找出答案，再做详细的记录，独立思考也是一个很好的锻炼过程，学生的创新能力会有大幅度提升。

总之，对于我们教师应该善于运用各种有效的教学方法来激发学生学习的主动性，培养学生自学能力，提高高中生物课堂效率。教学时应注重学生多方面综合能力的提高，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，作为教师，应加强对新教材教学方法探索和尝试，不断总结经验，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，从而更好地完成教育教学工作。