中学数学教学中高效课堂的构建与分析

梁基智

【摘要】 当前，我国各地区中学数学课堂教学模式比较陈旧，大部分高中生处于被动学习的状态，枯燥的课堂教学也为学生增加了不少压力，从而难以促进学生的综合发展，创新中学中数学课堂教学方法十分必要. 数学学科的逻辑性极强，学习的难度较大. 中学数学是整个中学教程过程中的重要学科之一，无论是对学生的学习思路还是方法都有极高的要求. 目前，很多中学数学课堂教学方法极为落后，难以满足新课标改革的教学要求，传统的灌输式课堂教学模式也难以提高初中数学课堂教学效率，因此，如何建立高效的数学课堂教学模式是每位数学老师首要解决的问题.

【关键词】 中学数学；课堂教学；高校课堂；建立；分析

0. 前 言

随着新课标教育改革的不断深入，传统的初中数学课堂教学方法难以满足新课改提出的教育要求，创新教学方法，提高初中数学课堂教学效率十分关键. 高效的数学课堂教学能够有效提升学生的学习质量，培养学生学习数学的兴趣，促进学生积极、主动思考问题，提高学生独立解决数学问题的能力，还能有效培养学生的发散性思维和逻辑性思维，使学生得到全面的发展.

1. 建立高效数学课堂教学的必要性

现如今，我国新课标改革教育的目标已经由传统的应试教育逐渐转化为素质教育，而中学数学课堂的教学指标也比较注重实效性. 数学作为中学教育过程中的主要学科之一，其课堂教学效果不仅对学生将来的数学学习能够造成一定影响，而且也会对提升素质教育质量带来影响，因此，建立中学数学课堂教学的基础与前提即是提高教学的实效性. 各数学老师应当应通过各种方式构建高效的中学数学课堂，切实做好相关的教育工作，有效提高数学课堂教学质量与效率.

第一，构建中学数学高效课堂有利于实现新课标教学改革. 中学数学课堂教学十分重要，因此在实际的教学过程中，通常都会制定教学目标，然后再按照教学目标实施教学. 想要实现教学目标，老师就应当转变自己的教学观念，创新教学模式，选择更多先进的教学方法辅助教学，因此，构建中学数学高效课堂十分必要.

第二，构建中学数学高效课堂能够提高数学教学的实效性. 从当前中学数学课堂教学的实际情况来看，实效性教学已经成为数学课堂教学的重要前提，并且教学的实效性也已成为衡量教学质量的重要指标之一. 基于此可以看出，构建中学数学课堂是提高数学教学实效性的重要手段.

第三，构建中学数学高效课堂能够满足素质教育的需求，目前，素质教育早已贯穿于教育体系当中，提高学生综合能力与素质已经成为了教学的一个重要内容. 中学数学课堂教学的一切活动，都应当围绕着素质教育的目标出发.

2. 构建初中高校数学课堂的措施

2.1 明确教学的目标和方向

老师若要有效提高中学数学课堂的教学效率和质量，就应当明确教学的目标及方向，为中学数学的高效课堂提供科学、合理、操作性强的教学标准. 因此，在构建中学高效数学课堂教学的过程中，老师应当对学生进行全面的了解，结合学生的实际学习能力和情况，制定出能够满足所有学生学习的教学目标. 第一，老师要准确掌握学生的学习兴趣及知识能力，以中等学习水平作为基准来制定相应的目标，从而使数学课堂教学目标更加贴近学生的实际学习情况. 第二，深入了解教学资料、掌握教学重点与难点及教学方向，然后全面结合教学的总体目标展开教学.

比如：在学习《勾股定理》一章时，老师就可以根据学生的学习基础与接受能力来制定相应的教学目标. 老师要让学生对与勾股定理相关的文化、背景进行了解，然后创建教学活动，让学生来完成拼图活动，探索勾股定理的相关概念，让学生在参与活动的过程中不断发挥自己的探索精神，以此加强学生之间相互合作的意识，促进学生之间相互帮助和学习. 2.2 创新教学模式，促进学生整体发展

构建高效的数学课堂教学模式，创新教学模式极其重要. 在传统的中学数学课堂教学过程中，大部分的老师都是以灌输式的教学模式进行教学，严重忽略了学生的主体性质. 因此，老师应当更新自己的教学观念，从学生的实际学习情况出发，创新教学方法辅助教学. 老师可以选择分层式的教学模式，充分尊重学生之间的差异性，密切关注学生特征，促进学生的整体发展. 分层式的教学模式，可以将学生的学习水平进行分层，而老师则可根据学生学习水平采取不同的教学手段实施教学.

比如：在学习《两角和与差的三角函数公式》的内容时，老师可以对数学水平较低的学生进行基础式教学，要求这类学生牢记数学公式，并且能够合理运用公式来解决一些简单的问题. 对于数学水平较好的学生，可以要求其理解数学公式，并进行推导，然后熟练地应用到三角函数的问题当中. 对于数学基础好的学生，可以要求其利用推导公式来解决较为复杂的问题. 应用这种分层式的教学模式，使处于各个层次阶段的学生均能得到发展与进步，从而增加了数学课堂的教学效果.

2.3 提高老师的综合素质，构建高效的数学课堂

新课标教育改革也对中学数学老师提出了更为严格的要求. 一名专业的数学老师，就应当紧跟国家教育改革的脚步，结合时代的教学要求，不断进行自我完善.

第一，老师应当树立一个全新的教学观念，转变传统的教学思想，不断提高自身的教学能力以及反思能力等，积极借鉴新的数学课堂教学方法，不断革新自身理念，全面掌握中学数学课堂教学的内容与要求，提升自己的综合能力.

第二，老师应当根据教学要求来选择适用于当前数学教学条件以及学生实际学习情况的方法，合理优化、配置教学资源，积极完成数学教学的任务，以全新的教学理念来指导自身的教学. 老师的教学方法、教学思想、教学水平以及自身的发展能力等都会对数学教学质量产生重要影响. 所以，老师在构建高效的课堂教学过程中，也要不断提升自己的专业素质、加强自身的学习意识、不断调整自己的知识结构和完善自身教学行为. 例如：老师可以与其他数学老师教学討论，相互探讨、创新教学模式，可以借鉴其他老师的教学方法，促进老师之间的相互提升. 老师也可以利用假期的时间来为自己充电，全面提高自己的综合素质.

2.4 明确学生的主体位置，培养学生学习的主动性

高效的数学课堂也是一个促进学生共同发展的平台. 在传统的数学课堂教学过程中，老师大多以自己为教学主体，完全没有体现出学生的主体位置，这也是导致教学效率难以提高的一个关键因素. 因此，老师可以适当地在课堂中设计问题情景来促进学生主动思考和学习. 例如：在学习《圆》一章时，老师就可以设计“如何画出一个圆？”、“画圆需要具备哪些要素？”等问题，鼓励学生主动思考问题，让学生在自己动手画圆的过程中，找出解决问题的答案. 利用问题情景教学，有效促进学生认真观察、积极思考，这样不但尊重了学生学习的主体性质，而且有利于培养学生独立自主学习的习惯. 2.5 结合故事教学，激发学生的学习情趣

激发学生的学习兴趣，是构建中学数学高效课堂的一个关键因素. 兴趣是最好的老师，只有充分吸引了学生的注意力，才能让其真正投入到学习当中. 老师可以选择一些与教学内容相关的故事，在课堂上讲给学生听，等学生的注意力完全被吸引过来之后，老师就可以借机引入当天需要讲授的教学内容.

例如：在讲授《勾股定理逆定理》的内容时，老师就可以通过讲解埃及金字塔的故事来吸引学生，利用趣味性强的故事激发学生学习热情，然后自然而然地引入所需讲解的知识，让学生对数学产生浓厚的兴趣，营造良好的学习氛围，为提升教学质量提供了保障.

2.6 对学生进行科学评价，增加学生学习的信心

目前，很多老师并未意识到科学评价对于学生的重要性，实际上，对学生进行科学评价十分必要，能够增加学生的学习信心，有助于推动数学高效课堂的构建. 老师应当坚持激励原则，对学习水平较低的学生多加鼓励，对学生能力较强的学生给予肯定，让学生拥有自信心，以此鼓励学生努力学习. 例如：老师可以选择分层次评价，根据学生能力来选择不同的评价方式，尽可能挖掘学生身上的闪光点，实施积极的评价，让学生在被认可的状态下更有信心努力学习，这也是构建高效课堂的一项重要措施.

3. 结束语

总而言之，构建中学数学的高效课堂并非一蹴而就，而是需要经过长久的创新教学方法和改革教学理念来实现，构建高效课堂，不但是一种先进的教学理念，而且是一种追求教学价值的体现. 高效的数学教学模式，能够让老师给予学生更多关注，对教学改革进行更多思考. 尤其是在提倡素质教育的背景下，老师更应充分结合学生的实际学习情况，积极使用科学的教学手段提高教学质量，并且不断提升自己的专业素养，提高自身教学水平，促进学生全面发展，从而真正实现新课标教育改革的目标.

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